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Mejora Organización Priming

Enviado por   •  21 de Septiembre de 2017  •  12.145 Palabras (49 Páginas)  •  471 Visitas

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el rendimiento en estas pruebas sería igualmente afectada por

manipulaciones experimentales. Además, disociaciones en per-

rendimiento entre dos implícito o dos pruebas puede ser explícitos

observado si se acciona conceptualmente una de las pruebas y de la

otro es impulsado por los datos.

De acuerdo con estos supuestos, Blaxton (1989) demos-

onstrated que la generación de una palabra a una señal (un conceptualmente

manipulación impulsada) un mejor desempeño en la explícita

sin recordar y pruebas semánticas-de recuerdo con claves, así como en una prueba

de conocimientos generales, una memoria implícita conceptualmente impulsado

o cebado de prueba. Además, la generación no mejoró

rendimiento en una prueba de cebado por datos (fragmento palabra

terminación). Del mismo modo, Srinivas y Roediger (1990) mostraron

esa generación y niveles de procesamiento (tanto conceptual

manipulaciones impulsadas) un mejor rendimiento en la concepción

tualmente impulsado examen de la categoría-producción, pero no en el de datos

impulsado prueba finalización palabra fragmento.

Los presentes experimentos se diseñaron para promover demostrado

similitudes Strate entre pruebas y di- implícitas y explícitas

ferencias entre dos pruebas implícitas de organización variable.

Organización se refiere al proceso de agrupamiento y interrelat-

ing artículos sobre la base de propiedades comunes. La manipulación

ción de la organización parece ser un método ideal para variar

conceptualmente impulsado procesamiento porque los artículos de organización

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VIRGINIA A. Rappold Y SHAHIN HASHTROUDI

requiere claramente las actividades por iniciativa propia que se guían por

conocimiento conceptual de los sujetos. Típicamente, categorizado o AS-

sociatively listas de palabras relacionadas se utilizan para inducir la organización

porque la estructura inherente de estas listas enfatiza la

procesamiento de las características comunes de los elementos (Bousfield, 1953;

Jenkins, de visón, y Russell, 1958). Así, en una prueba de recuerdo libre, si

una lista consta de varios casos de categorías taxonómicas

(por ejemplo, animales, ocupaciones), como se recordará mejor que

una lista de palabras relacionadas (Hunt & Einstein, 1981). Cualquier variable

capaz que promueve la formación de relaciones interitem

mejorará el recuerdo. Por ejemplo, bloqueado presentación de la lista

artículos, en el que se presentan adya- instancias de una categoría

recientemente en el estudio, los aumentos recuerdan compararon con pre azar

. sentación (Bower, Clark, Lesgold y Winzenz, 1969; Cofer,

. Bruce y Reicher, 1966; Dallett. 1964; Horton y Cofer, 1975).

Ha sido bien establecido que la organización es categórica

un determinante importante del rendimiento en la memoria explícita

pruebas como recuerdo libre y con claves (Bousfield, 1953; Bower et

al., 1969; Cofer et al, 1966; Dallett, 1964; ver Tulving y

Donaldson, 1972). Sin embargo, no ha habido estudios que

han examinado los efectos de la organización categórica sobre

pruebas de memoria implícita. Se compararon los efectos de la categórica

organización de las pruebas explícitas de recuerdo libre y con claves a su

efectos sobre la prueba implícita de producción categoría. en el

examen de la categoría-producción, después de estudiar una lista de elementos pertenencia

ción a varias categorías taxonómicas, se presentan temas

con títulos de categoría y se les pide para producir los primeros casos

de la categoría que vienen a la mente. Algunos de los títulos de categoría

en la prueba se refieren a casos presentados en estudio (categorías estudiadas)

y otros no (categorías no estudiados). Cebado es determinar

extraído mediante la comparación de la probabilidad de instancias productoras

de las categorías estudiadas a la probabilidad de producir

casos de las categorías no estudiados (Graf, Shimamura, y

Squire, 1985; Kihlstrom, 1980; Srinivas y Roedigcr, 1990).

Categoría de producción se considera una prueba implícita porque

los sujetos no se les pide que recuerden deliberadamente categoría

instancias

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