Monografía: “El desarrollo histórico del Trabajo Docente en Inicial”
Enviado por Stella • 26 de Julio de 2018 • 1.587 Palabras (7 Páginas) • 393 Visitas
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- Segunda década siglo XX Renovación pedagógica: Escuela Nueva[pic 6]
1935 – Asociación Pro-difusión del Kinder Garten
1946 – Ley Simini: Obligatoriedad del Jardín de Infantes de 3 a 5 años (ley derogada)
1951 – Ley 5650 Reemplaza a la anterior (preescolar voluntario)[pic 7]
1973 – Ley Nacional Creación instituto de jardines maternales zonales[pic 8]
- Guarderia Jardín Maternal[pic 9]
1987 –
- 11 jardines maternales (45 a 3 años)
- 4 Centros de Atención Familiar en Buenos Aires (3 a 5 años)
1993 - Ley Federal de Educación
- Nivel Inicial: 45 a 2 años (Jardín Maternal)
- 3 a 5 años: Jardín de Infantes
- Dicha educación garantiza por el estado
2006 – Ley de Educación 26206:
- Reconsidera la organización
- Reconoce el Nivel Inicial
Precursores:
Federico Froebel (1782 – 1852)
- Primer pedagogo constructor de materiales didácticos.
- Dichos materiales estaban destinados a :
-niños de edades tempranas de acuerdo con una secuencia de aprendizaje.
- El autor establece que dicha metodología se organiza en catorce dones. Estas consistían en ejercitaciones que promueven:
- Manejo de cuerpos
- Superficies
- Líneas
- Puntos
- Los materiales se utilizaban individualmente con instrucción específica del docente.
- Dichos materiales dieron origen a los “Bloques Smith Mill”: conjunto de piezas de madera de varias medidas y formas.
Carolina y Rosa Agazzi (1866 – 1951)
- Siguen la misma pedagogía de Froebel.
- Importancia de la música y el lenguaje.
- El juego como básico de la infancia
- Transforman la concepción de material didáctico y establecen tres principios:
- Cooperación, igualdad, fraternidad y solidaridad.
- Libertad e iniciativa de los niños.
- Preparación del niño para la vida real.
Dichos materiales forman dos categorías:
- Para el ejercicio de la vida práctica, incluyendo elementos, útiles de uso colectivo y personal.
- Material especial: discriminación sensorial y desarrollo del lenguaje.
Maria Montessori (1871 – 1932)
- Desarrolla su pedagogía científica: autoevaluación. Esta consistía en:
- La utilización de materiales autocorrectoras y graduadas
- De uso individual.
- Requieren de una mínima intervención docente.
- Dichos materiales proponían:
- Desarrollo del lenguaje
- Matriz
- Sensoriales
Ovide Decroly
- Médico con conocimientos en Psicología Infantil.
- Establece la importancia de:
- La percepción de los niños.
- El valor del juego en grupo.
- Crea distintos tipos de loterías de identificación.
- Posiciones en el espacio.
- Formas, colores, ect.
Rosario Vera Peñalosa (1873 -1950)
- A partir de su crítica a Froebel y Montessori por excesivo simbolismo y rigidez, crea y propone materiales confeccionados con:
- Elementos de desecho para convertirlos en situaciones educativas.
Piaget (1896 – 1990)
- Propone materiales para:
- Pruebas de clasificación
- Seriación
- Correspondencia
- Incorpora equipos de:
- Bloques para la construcción
- Rincones para dramatizaciones
Escuela actual
- Propósito de la escuela de hoy:
- Devolver el derecho a los niños de crear e imaginar.
- Desplegar la capacidad para construir nuevos significados a través de elementos cotidianos.
- Formar:
- Actitudes de valoración.
- Cuidado hacia los materiales como producto del trabajo del hombre.
- Comienza:
- A valorarse contenidos.
- Nuevas concepciones didácticas, que a la vez requieren nuevos materiales.
- Dichos materiales permitirán:
- Construcción de trabajo en pequeños grupos.
- Libre decisión para resolver diferentes situaciones, considerando el error como algo constructivo.
- Utilización de conocimientos previos para resolver
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