Motivacion- LA MOTIVACION INTRINSECA, UN RETO PARA EL DOCENTE
Enviado por Eric • 8 de Junio de 2018 • 2.592 Palabras (11 Páginas) • 374 Visitas
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Winterbottom(1953) investigó la influencia que ejercían los padres de aquellos niños que presentaban un alto grado de motivación del logro, ante la resolución de una tarea, para ello planteó una tarea que debían ejecutar tanto los niños con alta como con baja motivación de logro en presencia de los padres/madres, observando que las madres de los niños con alta motivación de logro se caracterizaban por una mayor permisividad respecto a la capacidad de respuesta de sus hijos ante el problema en cuestión, permitiéndoles hacer estas tareas con mayor creatividad, libertad y autonomía de actuación, manteniendo una actitud de apoyo y refuerzo a las iniciativas de sus pequeños, sin presentarles restricciones ni tratar de dirigir la actividad del niño, esto les desarrollo un mayor grado de autoconfianza y le permite al niño afrontar nuevas y cada vez más complicadas metas fomentando con esto el incremento en su capacidad de motivación intrínseca. Todo lo contrario de los niños cuyas madres les dan todas las indicaciones y sancionan los errores impidiendo su libre desempeño, esto va condicionando al niño a recibir motivaciones extrínsecas como parte necesaria de su desarrollo, haciéndolo un dependiente de estímulos externos y siendo incapaz de generar su propia motivación.
Los alumnos pueden considerarse autorregulados en la medida en que sean desde un punto de vista metacognitivo, motivacional y conductual, participantes activos en su propio proceso de aprendizaje González (2001)
Un alumno eficaz en su proceso de pensamiento autorregula su conducta no sólo cognitivamente sino también desde su vertiente motivacional, utiliza estrategias cognitivas coordinadas entre sí como parte de un pensamiento complejo.
La unión entre motivación y metacognición, con el concurso de la cognición, puede intervenir en el desarrollo de una actividad autónoma de aprendizaje (Okagaki y Sternberg, 1993)
METODOLOGIA
TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación es del tipo descriptivo y Ex Post Facto ya que el estudio se realizó después de efectuados los hechos, ya que no se pudo manipular ni controlar la variable independiente.
Presentará algunas recomendaciones de mejora para lograr la motivación intrínseca en los alumnos de telesecundarias.
POBLACIÓN Y MUESTRA DEL ESTUDIO
La población del estudio se encuentra integrada por los alumnos pertenecientes al primer grado de la escuela Telesecundaria “Jorge Chávez Carrillo” del estado de Colima, municipio de Manzanillo en la localidad de Miramar, se tomó una muestra de 21 alumnos de una población total de 117, representando un 18% del total de la población para dar una mayor confiabilidad a los resultados.
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de la información relativa a la motivación del estudiante y contestar el problema de investigación se tomó un cuestionario de Expectativas (CEX) dirigido a los alumnos.
PREG No
PORCENTAJES POR RESPUESTA
1
0.00%
0.00%
4.76%
38.10%
57.14%
2
14.29%
23.81%
23.81%
28.57%
9.52%
4
23.81%
19.05%
23.81%
23.81%
9.52%
5
4.76%
9.52%
14.29%
52.38%
19.05%
6
14.29%
23.81%
14.29%
38.10%
9.52%
7
4.76%
4.76%
0.00%
42.86%
47.62%
8
23.81%
28.57%
23.81%
23.81%
0.00%
9
23.81%
23.81%
9.52%
19.05%
23.81%
10
0.00%
9.52%
9.52%
38.10%
42.86%
11
23.81%
14.29%
33.33%
28.57%
0.00%
13
38.10%
14.29%
14.29%
23.81%
9.52%
14
4.76%
0.00%
14.29%
47.62%
33.33%
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