NARRATIVA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: “POESÍA, LUGAR DONDE TODO ES POSIBLE”

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Al finalizar la lectura realizo preguntas para recuperar la historia. Luego conversamos sobre el efecto que les provoca la lectura. Explicamos algunas metáforas.

Después ubicamos en el planisferio político Japón. Los estudiantes están interesados por conocer la historia de la Segunda Guerra Mundial , preguntan sobre las causas y consecuencias de la misma y sobre los países intervinientes. Los señalan en al mapa. Sacan reflexiones muy acertadas sobre los efectos de la guerra.

Compartimos un texto expositivo sobre la historia real que inspiró el cuento “Mil grullas”. Resulta ser un momento particular de la clase, ya que al aula ingresan varios estudiantes del otro primero, que están en hora libre. Se suman a trabajar. La interacción entre los chicos de los dos cursos fue enriquecedora. Los chicos se muestran sensibilizados por la historia y expresen frases muy conmovedoras. Reflexionamos sobre la importancia de obtener la paz y conservarla.

Los estudiantes escriben frases alusivas y las socializan.

CLASE 4

Releemos los haikus que escribió la niña protagonista del cuento leído y conversamos sobre los mismos. Les comento que escribiremos haikus y realizaremos una antología mural.

Leemos varios haikus de autores de distintas épocas. Contamos sus sílabas. Compartimos la lectura del texto expositivo “Haiku: Poesía de Japón” y lo comentamos.

Invito a los estudiantes a observar imágenes de paisajes y a escribir en borrador distintas sensaciones que les provocan. Luego les indico que escriban un haiku y que se ayuden con lo escrito anteriormente.

Hago las correcciones de los borradores. Se socializan las producciones.

Esta clase es supervisada por la Sra Vicedirectora, la cual se muestra muy conforme con lo observado. Especialmente, hace hincapié en el buen clima de trabajo que se genera en el aula y el entusiasmo evidenciado en los chicos.

Acuerdo con los estudiantes en realizar en la clase siguiente la antología mural.

CLASE 5

En esta clase finalizamos la secuencia. Los chicos revisan sus producciones. Luego, las socializan en el aula.

Posteriormente, se realiza el afiche que será el soporte de la antología mural.

Cada estudiante escribe su haiku , con letra grande para que se destaque en la lámina y lo pega .

Algunos chicos hicieron varios intentos de escritura, hasta lograr el que fuera de su agrado. Tres estudiantes realizan ilustraciones. Otros dos deciden escribir algunas palabras en japonés e investigan en Internet cómo hacerlo.

Una vez que la antología queda terminada, sacamos fotos para registrar el momento .

Exponemos la lámina en la galería de la escuela.

CONCLUSIONES

La secuencia llega a su fin . En principio, me resulta un desafío plantear la clase de esta manera , ya que debí repasar detenidamente las acciones a implementar. Se hizo necesario de una planificación más detallada de los pasos a seguir .

De esta experiencia, destaco que:

-Los chicos se mostraron entusiastas y aceptaron las actividades. Esto me demuestra que la propuesta fue bien aceptada. A partir de esta situación recapacité sobre la importancia de atender a la motivación de los alumnos a la hora de preparar una clase. Pienso en la necesidad de planificar en función de lograr despertar el interés en el aula y así contribuir a adquisición de un aprendizaje significativo.

-El resultado final resultó positivo, a pesar de que se perdió la continuidad por suspensiones de clases (paros, temporal, asueto) y se extendió más de lo previsto. Esta cuestión me lleva a reflexionar sobre la importancia en cuenta la posibilidad de que se produzcan alteraciones en el cronograma planificado. Esto obliga a hacer ajustes para garantizar el éxito de la propuesta.

-En referencia a lo sucedido en el aula, las clases que di resultaron como esperaba en relación al desarrollo de los contenidos propuestos. Me sentí segura con lo que tuve que dar. Para armar la secuencia me vi obligada a investigar, buscar relaciones entre textos y estudiar temas relacionado con la Historia. En este punto, creo que es fundamental que el docente tenga dominio del contenido a enseñar y experticia para hacerlo. Debe tratar de tener la mayor seguridad posible. Esta es una manera de respetar a los alumnos y a la profesión misma.

-Subrayo la importancia del uso de la tecnología en al aula como facilitadora de los conocimientos. El desarrollo de las clases, los celulares fueron de suma utilidad ya que permitieron evacuar dudas y ampliar conocimientos.

-La realización de esta secuencia y su implementación la viví con mucha expectativa, ya que la consideré un momento de revisión de mi práctica áulica. En este sentido, valoro la importancia de realizar la memoria de la práctica docente. Al respecto, estoy convencida de que solo la reflexión constante acerca de mi accionar en el aula , es la que me permitirá tener una idea más clara de la responsabilidad que asumo con los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje y en efecto, planificar la práctica a fin de que los resultados sean cada vez más exitosos.