Niños especiales, nuevas culturas.

...

- ¿Qué es un niño especial?

Personalmente pienso que no hay un “Niño especial”, sino que hay capacidades diferentes, hay chicos que pueden hacer ciertas cosas y otras no, con decir que es un chico especial, en sí, todos tenemos una discapacidad, todos tenemos un límite en ciertas cosas.

- ¿Cómo es el trato para con ellos?

La gente se confunde con eso, cuando a los nenes se los trata diferente, ellos lo sienten, y se sienten mal, porque ellos, quieren ser uno más. Nosotras acá tenemos en caso de una nena “Delfina”, de 11 años, tiene muchos problemas, pero nunca le dieron un diagnóstico, está en silla de ruedas, es una nena súper lúcida, entiende todo lo que le decís, le hago bromas, ella se ríe, comprendiendo lo que le digo. Ella no puede mover las piernas, tiene el cuerpo totalmente rígido, lo que hacemos, es buscar trabajos donde ella pueda trabajar, no darle otra actividad, viendo ella que está haciendo algo diferente a lo de sus compañeros. Por ejemplo, una tarde tenía una actividad para hacer donde nos teníamos que sentar en el piso, como ella no puede, ya que tiene su cuerpo rígido, fuimos hasta la plaza que queda a dos cuadras, y buscamos un lugar donde ella pudiera sentarse (donde el pasto le dejaba acomodar sus piernas). Pudimos hacer la actividad sin ninguna dificultad. Tratamos de trabajar en conjunto, si bien tienen sus dificultades hay que tratar de trabajar a la par con ellos, por ejemplo, si le doy una cuenta de sumar a uno, le tengo que dar lo mismo, y tratar de que, a su modo lo pueda hacer, aunque obviamente tengan diferentes tiempos, pero hacen lo mismo. Algunos tienen períodos de trabajos diferentes, uno puede estar trabajando 3 meses, otro 6 y otro 1 año, todos son diferentes y tienen su tiempo.

- ¿Qué discapacidades conoces?

Hay varias discapacidades, muchas! El TGD, retraso madurativo, algunos (como el caso de Delfina) que tienen muchos problemas y no tienen un diagnóstico. Tenemos otro nene que tiene plaquetas en la cabeza, que si se llega a golpear, puede convulsionar, y no tiene tampoco un diagnostico especifico. Parálisis cerebral, autismo. No sólo esas, es un tema muy amplio.

- ¿Esos niños son conscientes de su discapacidad?

Algunos si, otros no. No siempre son conscientes. Lo que si pasa, es que ellos se dan cuenta y saben que por ahí, hay algunas cosas que ellos no pueden hacer, pero otros no tienen consciencia de su discapacidad.

Ahora bien, algo muy fundamental también es, que no solo los chicos son conscientes o no, a veces los padres, son los que no son conscientes de la discapacidad de sus hijos, o no lo quieren aceptar, eso es un gran problema, ya que al no aceptarlo, no se dan cuenta que lo afecta al niño, ya sea en la educación, como en los tratamientos que requiere cada uno.

Posibles intervenciones en la escuela

La escuela enfrente importantes desafíos a la hora de cumplir con su función esencial, debido a las diferentes tipos de discapacidades. En este, nuestro tiempo, los docentes se interrogan: ¿Cómo enseñar es estos contextos? ¿Cómo abordar estas nuevas problemáticas? Detrás de cada niño, hay un niño que sufre, una familia que padece y una institución escolar que no encuentra el modo de responder a las demandas que se le presentan.

El primer paso en la intervención consiste en interrogar las propias prácticas. La propuesta consiste en hacer visible la singularidad del sujeto que, en el aula, no puede aprender de la manera que el docente propone. Abrir el juego a las posibilidades del niño.

Se promueven, entonces las búsquedas de estrategias que habiliten la posibilidad del niño de construir aprendizajes, la confianza en las relaciones pedagógicas, en la necesidad de reconocer que el otro tiene maneras diferentes de hacer las cosas o la dificultad de responder de otra manera.

[pic 2]

Conclusión final

- El tema que nos tocó, me pareció muy interesante, ya que me sirvió para conocer nuevas discapacidades, y ver que es un tema muy amplio. La charla con una ayudante terapéutica, me sirvió personalmente para sacarme dudas, de cómo tratar a niños con diferentes capacidades, y cómo manejar la integración sin que se sientan excluidos. Sin duda es un tema que te llena mucho, y no tiene desperdicio alguno.

(Escudero, María José)

- Trabajar hoy con niños especiales requiere de una preparación que va más allá de teorías. Hay que abordar, teniendo en cuenta la diversidad de teorías, las distintas formas de trabajar con ellos.

Hay que trabajar desde la integración, la diversidad, la multiculturalidad y la realidad sociocultural y económica de cada familia de ese niño que requiere mayor atención.

(Fernández, Romina)

- Como conclusión, veo que un niño puede tener problemas en la escuela, o no querer ir a la escuela, por muchas razones distintas. Puede ser que tenga problemas de conducta, problemas emocionales, problemas de idioma, problemas médicos o problemas o discapacidades del aprendizaje. El hecho de que el niño participe tiene sus beneficios pero también algunos inconvenientes! Hoy en día trabajar con niños especiales requiere de una preparación que va más allá de lo que teórico, por lo cual se expresa la necesidad de integrar la diversidad en un todo multiforme y facilitar así el camino hacia la integración. Además la sociedad debe adaptarse a convivir con esos niños especiales porque muchas veces son discriminados.

(Nuñez, Mia)

- Hacer el trabajo me pareció muy bueno, porque comprendí muchas cosas, que todos los niños son especiales y únicos, no por la condición física o mental, sino por la inocencia y amor de cada uno.

(Escudero, María Florencia)

- Para trabajar con un niño especial hay que tener experiencia y te tiene que gustar, hay que mirarlos como uno más, mas allá de que tengan problemas a ellos le gusta que lo integren como también que los miren sin lastima, sin pena. La gente debería entender que los niños especiales no tienen una enfermedad, sino una condición, están buscando aceptación.

(Di Agostino, Melisa)

- Me pareció una linda experiencia y me gustó trabajar sobre este tema.

(Bellome,