OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

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“La función de liderazgo es clave en los centros educativos, ya que la tarea educativa requiere apoyo y, al mismo tiempo, una cierta autonomía que de coherencia a las políticas de centro y a las decisiones que se toman.” (Huguet Teresa, 2006, pág. 55)

Ese equipo directivo vela para que todo funcione en la escuela, en la primaria “Cuauhtémoc”, así como las diferentes primarias el director se encarga de relacionarse tanto con el comité de padres de familia, los docentes, los niños, el municipio, tiene que gestionar los recursos (humanos y materiales), se relaciona con la supervisión, además de que se coordina con las maestras de USAER etc.

USAER es la unidad de servicios de apoyo a la educación regular encargada de apoyar al profesor de grupo con alumnos con casos especiales además de darles una clase al grupo donde asistan alumnos especiales para enseñarles cuidados y el trato que deben de tener con aquellos niños.

También en esta semana de observación busco entablar conversaciones con los niños con la finalidad de identificar los problemas más frecuentes que tienen los niños a la hora de aprender para en lo posterior buscar alternativas o soluciones.

Además, busco identificar cómo se da la forma de enseñanza-aprendizaje de las materias según el enfoque que tiene en el plan de estudios.

Por lo que concierne a español el enfoque que tiene el plan de estudios es participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos. Consecuentemente, es el acercamiento de los estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales. presentan una innovación en cuanto a la manera en que se organizan y trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehículo las prácticas sociales del lenguaje.

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Tal como es citado en el libro de “programas de estudio, guía para el maestro” de tercer grado:

“Algunas de las concepciones en las propuestas curriculares en español, iniciadas en 1993, y que prevalecen en la propuesta actual son: • Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, a partir de procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje. • La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y el uso más significativos se dan en contextos de interacción social. • El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas, el centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.

• El texto es la unidad privilegiada para el análisis, la adquisición y el uso de la lengua (oral y escrita), lo que permite participar en los contextos de uso y

función de la lengua y analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y oración); situación que facilita no sólo trabajar los contenidos relativos a la alfabetización inicial –enseñanza de la lectura y la escritura–, sino también el análisis y la descripción del lenguaje (aspectos gramaticales y semánticos).” (Secretaría de Educación Pública, 2011, pág. 21 y 22)

En matemáticas se busca que los maestros los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.

“Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean, mientras el docente observa y cuestiona localmente en los equipos de trabajo, tanto para conocer los procedimientos y argumentos que se ponen en práctica como para aclarar ciertas dudas, destrabar procesos y lograr que los alumnos puedan avanzar. Aunque habrá desconcierto, al principio, de los alumnos y del docente, vale la pena insistir en que sean los primeros quienes encuentren las soluciones. Pronto se empezará a notar un ambiente distinto en el salón de clases; esto es, los alumnos compartirán sus ideas, habrá acuerdos y desacuerdos, se expresarán con libertad y no habrá duda de que reflexionan en torno al problema que tratan de resolver.” (Secretaria de Educación Pública, 2011, pág. 66, 67 y 68)

En la asignatura de Ciencias Naturales el enfoque es dar a los alumnos una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje.

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“Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que propicien la identificación de la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente. • Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario. • Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva científica a lo largo de la Educación Básica, con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias específicas de la asignatura. • Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como construcción humana, cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente.” (Secretaria de Educación Pública, 2011, pág. 85)

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MARCO CONTEXTUAL

Magdalena Apazco

Apazco significa: "En las vasijas", proviene de las voces Apaztli: "vasija grande de barro en forma de cazuela" y Co: "en".

Magdalena: en honor a Santa María Magdalena de la religión católica.

Este municipio fue fundado en el año de 1700, por unos indios. Se le denominó Apazco, debido a que anteriormente en este lugar, se fabricaban los llamados Apastes de Barro. Posteriormente aparecieron los españoles en 1842 y entonces adquiere el nombre de Magdalena Apazco en honor a Santa María Magdalena.

Se localiza en la parte central del estado, en la región de los Valles Centrales, pertenece al Distrito de Etla.

Se ubica en las coordenadas 96°49' longitud oeste, 17°14' latitud norte y a una altura de 1,660