OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE.

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6.- ¿Detectaste algún alumno que no querían participar o que no realizaba tareas?, ¿qué se hizo al respecto?

=Sí, detecte alumnos que no querían participar en clase, y respecto a él, el maestro utilizó la estrategia de preguntas directas hacia estos alumnos, pidiéndoles en repetidas ocasiones que hicieran los trabajos.

7.- ¿Cuál era la principal intención de la maestra del texto? y ¿Por qué?

=Hacer que los alumnos entregaran sus trabajos para que pasen de grado.

8.- ¿Qué actividades realizó la maestra para que sus alumnos hicieran sus tareas?

=De realización en clase, con ayuda, con material, preguntarles que les gustaba o no, tomar en cuenta sus intereses, ganarse su confianza.

9.- ¿Qué dificultades propician la no elaboración de las tareas por los alumnos?

=Que no aprendan algunas veces, no se cumpla el propósito, obtener malas calificaciones, reprobar la asignatura.

10.- ¿Qué situaciones observó la maestra que dificultan la entrega de las tareas por parte de sus alumnos?

=Que participaban, pero cuando se trataba de comprar, investigar no lo hacían, y a pesar de que participaban no las entregaban.

11.- ¿Qué tipo de tareas solicitó la maestra como estrategia?

=Investigación; Guerra de preguntas y preguntas de evaluación; Ilustración de un hecho (dibujo o narración).

12.- ¿En qué consistió la estrategia de la maestra para integrar a los alumnos que no participaban con las tareas?

=Hablar con ellos, tomar en cuenta sus intereses, aplicarles tareas de su agrado para que las realizaran y las entregaran, ganarse su confianza, permitirles que las entregaran después pero con un valor menos.

CONCLUSIÓN O REFLEXIÓN

Para poder llevar a cabo una tarea, no siempre es preciso que todos hagan una diferente sino que es importante que a aquellos alumnos con los que existe resistencia al trabajo haya un contacto para saber cómo motivarlos a hacer las tareas que son parte de su proceso de aprendizaje. Además de tomar en cuenta sus necesidades e intereses para motivar a los alumnos, hablar con ellos, interesarlos en el tema, contextualizárselos y darles un propósito de las actividades.