OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

...

Organización escolar: proyecto escolar

Manual de funciones

Acción sindical

Grupo: Historia, infraestructura, material didáctico

- Docente: curriculum vitae(preparación, experiencia docente, cursos)

- Planeación didáctica

- Estilo de práctica docente (enseñanza)

- Apariencia física y emocional

- Organización del grupo

Alumno: antecedentes escolares

- Estadística

- Estilos de aprendizaje

- Comportamiento

- Nivel académico

- Inteligencias múltiples

- Nivel socioeconómico

- Relación con la asignatura

- Relaciones interpersonales

- Problemáticas (aprendizaje, sociales, de salud…)

Características y funciones de los tutores:

La función de tutoría implica responsabilidades que todo profesor dispuesto a desempeñarla deberá a sumir, tomando en cuenta las características del trabajo docente que el estudiante normalista realiza. Los criterios o características que deben reunir las personas que fungirán como tutores son las siguientes:

- Observar el desempeño de las tareas que corresponde realizar al estudiante normalista en los grupos que atiende. Tomando en cuenta su responsabilidad como titulares de los grupos, permanecerán durante las sesiones de clase con la finalidad de apoyar a los estudiantes en los momentos que lo requieran.

- Acordar con los estudiantes, en cada periodo de trabajo docente, los contenidos de enseñanza de las asignaturas de la especialidad y las actividades a desarrollar.

- Tomar acuerdos necesarios con el asesor para desarrollar una labor coordinada en apoyo al trabajo de los estudiantes y para llevar un seguimiento de desempeño.

- Hacer las observaciones y recomendaciones oportunas a los estudiantes sobre los aspectos de su desempeño en que se presenten dificultades o limitaciones.

- Conocer los planes que diseñen los estudiantes para su trabajo docente y aportarles sugerencias.

- Llevar un registro sistemático sobre el desempeño de los estudiantes, con base en los acuerdos logrados con el asesor.

- Participar a las reuniones que convoque la escuela normal con la finalidad de obtener información, valorar los avances en el desarrollo del proceso del trabajo docente e incorporarse en los procesos de actualización que la normal lleve a cabo para fortalecer la función de tutoría.

Metodología

Diagnóstico: ¿Que es el diagnóstico y cómo se implementa?

El diagnóstico pedagógico a través de la evaluación diagnóstica, no estudia la conducta del sujeto, sino el estado de desarrollo personal y el potencial de aprendizaje, para fundamentar las intervenciones educativas más convenientes.

El diagnóstico es implementado con una simple evaluación de conocimientos del alumnos, ya sea con preguntas o que lleve su conocimiento a la práctica realizando una actividad relacionada con lo que se busca evaluar.

Realizaremos actividades como lo es el estudio de caso, siendo un instrumento de trabajo para llevar al alumno a un mejor aprendizaje, siendo una vía eficaz para la valoración integral del alumno, que conlleva a un proceso de caracterización y diagnóstico del estudiante.

Pasos del estudio de caso

Es necesario tener en concreto lo que vamos a realizar, para no caer en explicaciones vagas y sin sentido, por eso estaremos preparados en conocimiento del tema y preparación de actividades con las cuales se busca desarrollar un aprendizaje significativo en los estudiantes de la escuela secundaria y también darnos cuenta de las debilidades u obstáculos que nos pueda causar un mal desarrollo del tema para así corregirlo lo más pronto posible, para así generar un buen inicio de prácticas. También es necesario llevar una buena relación entre practicante-alumno y practicante-maestro para buscar la manera de entrar más en armonía y así sentirnos satisfechos con lo que estaremos realizando durante toda la jornada de práctica.

PROCESO METODOLÓGICO

INTRODUCCIÓN

1.- LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA

- La práctica docente en la escuela secundaria

- Conceptualización

- Componentes

- Problemática

- Necesidades identificadas

- El estudio de caso

- Definición y especificación del estudio de caso

- Tipo de caso: instrumental, colectivo o intrínseco

- Ubicación en la línea temática

- Justificación

- Instrumentos del caso

- Fase de toma de contacto con la realidad (inserción del contexto micro)

- Fase de recogida de información (métodos y técnicas empleadas)

- Fase de análisis e interpretación de caso: método, procedimiento de análisis de casos, sistematización de la información

- Fase de reconstrucción de la propuesta

2.- DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL

2.1.- Contexto macro: elementos del contexto sociocultural pertinentes para el desarrollo del caso (Condiciones de la práctica docente en educación secundaria considerando un ámbito geográfico de mayor amplitud, con características de relación posible)

2.2.- Contexto micro: Ubicación del universo de práctica docente, relacionadas con el caso.

3.- ESTADO DEL CONOCIMIENTO

3.1