PLANEACIÓN ARGUMENTADA Contexto externo e interno de la escuela

...

¿Cuál es el estándar que corresponde a la actividad?

El alumno lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

¿A qué campo formativo corresponde la asignatura?

Pensamiento matemático

¿Por qué se eligió esa actividad?

Porque en el enfoque didáctico de la asignatura de Matemáticas se plantea la necesidad de utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados, considerando el contexto se planteó el problema de la granja considerando que es parte de sus actividades económicas y por lo tanto es significativo. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas implican justamente los conocimientos, habilidades y actitudes que se quieren desarrollar. También se hace uso de los recursos disponibles, considerando las distintas formas de trabajo: individual, binas, en equipo y grupal.

Considerando el diagnóstico del grupo, la mayoría de los alumnos contaba con los conocimientos previos para desarrollar la actividad, a los que presentaron dificultades se les monitoreo y apoyo durante el desarrollo de la actividad; asimismo, se distribuyeron en equipos con compañeros que tienen un mayor nivel de avance, de esta manera se atendió a dichas dificultades.

¿Por qué se eligieron esos recursos didácticos?

Los recursos utilizados en el inicio de la actividad se eligieron para atender a cada uno de los estilos de aprendizaje de los alumnos: visual, al escribir el problema, presentarle las tarjetas con los dibujos de los animales correspondientes al problema; auditivo, al momento de dictar el problema, a la participación y cuestionamiento a los alumnos; kinestésico, al pasar a escribir información al pizarrón y al estar resolviendo las preguntas en su cuaderno.

Considerando las características socioeconómicas de los alumnos y debido a que todos cuentan con sus libros de texto, el desarrollo de la actividad se realizó utilizando el libro de texto.

¿Por qué se eligieron esas estrategias de evaluación?

Porque cada actividad tenía que ser evaluada a partir de los criterios establecidos correspondientes a una evaluación formativa, asimismo se utilizó una rúbrica para determinar el nivel de avance de los alumnos considerando como principal referente el aprendizaje esperado en correspondencia con los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos desarrolladas en la sesión. Al utilizar la rúbrica como instrumento se pretende tener una retroalimentación a corto plazo.

¿Cuál es el principio pedagógico al que debe corresponder la evaluación de la actividad?

Evaluar para aprender.

¿A cuáles principios pedagógicos debe corresponder la planeación?

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

Planificar para potenciar el aprendizaje.

Generar ambientes de aprendizaje.

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

Incorporar temas de relevancia social.