PLANEACIÓN DIDÁCTICA 5° GRADO

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

GRADO

5°

TIEMPO

ENFOQUE

Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

BLOQUE

2

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?

TEMA 2

Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.

• Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial

CONTENIDOS

¿Qué son los ecosistemas y cómo los aprovechamos?

• Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.

• Valoración de la riqueza natural del país.

• Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrícola e industrial.

• Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en función del deterioro de la riqueza natural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:

Lo que conocen los alumnos.

- Platicar con los alumnos acerca de lo que observan a su alrededor: paisaje, árboles, animales, etc. ¿de qué tipo son?, ¿son iguales aquí y en otro sitio con diferente clima?

- Observar la página 56, ¿qué observan?, ¿dónde será?, ¿se parece al lugar donde viven?, ¿por qué tendrá tanta vegetación?, ¿qué época del año será?

DESARROLLO:

- Entregar las fotocopias del tema “Ecosistemas” de la editorial Santillana. Pág. 132 y 133. Leerlas de forma grupal y resolver de manera individual.

- Reunidos en parejas leer las páginas 57 a la 59 y hacer un cuadro como el siguiente:

ECOSISTEMA

FLORA

FAUNA

CLIMA

UBICACIÓN

Bosque de coníferas

Bosque de pino encino

Bosque tropical

Desierto

Pastizal

Estero

Zona de arrecifes

Mi ecosistema. Pág. 59

- Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Observar cuáles son las características ambientales de ese sitio; identificar y escribir cuáles son su flora y fauna silvestres representativas. Anotar sus observaciones en el cuaderno.

- Recortar, pegar, leer y contestar de forma individual la pág. 15 del juego de copias.

CIERRE:

- Socializar la información de su comunidad.

- Hacer un sorteo de ecosistemas para que los alumnos realicen una MAQUETA de un tipo de ecosistema. Este deberá ser elaborado en casa.

1 hora con 30 min

INICIO:

- Pedir a los alumnos que ordenen su maqueta por ecosistemas, por un lado desierto, pastizal etc.

DESARROLLO:

- De forma individual exponer que elaboraron, las características de ese ecosistema etc.

- Recortar, pegar, leer y contestar de forma individual la Pág. 16 del juego de copias.

CIERRE:

- Exponer sus maquetas fuera del salón para compartir con la comunidad escolar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro de texto. Página 57-61

- Maqueta individual.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

- Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno.

- Cuadro de los ecosistemas.

- Maqueta individual.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Geografía

GRADO

5°

TIEMPO

ENFOQUE

Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

BLOQUE

2

Diversidad natural de los continentes.

EJE TEMÁTICO

Componentes