Planeaciones preescolar. JARDIN DE NIÑOS “TOMAS MIER GARCÍA”

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ACTIVIDAD: JUGAR CON DADOS TIEMPO: 30 MIN 0 MAS DEPENDIENDO EL INTERES DEL GRUPO.

SE ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS Y A CADA UNO SE LE ENTREGARÁ UN DADO Y FICHAS O TAPAS. CADA EQUIPO TENDRÁ UN JEFE Y ÉSTE TIRARÁ DADO Y LOS DEMÁS DEBERÁN ADIVINAR QUE NÚMERO SALDRÁ EN EL DADO( ANTES DE QUE EL COMPAÑERO LO TIRE). LOS QUE ACIERTEN LA CANTIDAD SE LLEVAN UNA FICHA, GANA EL JUGADOR QUE TENGA MÁS FICHAS. VARIACIÓN: LOS NIÑOS EN VEZ DE DECIR EN VOZ ALTA EL NUMERO QUE ADIVINARON EN LOS DADOS, TENDRÁN QUE MOSTRAR CON SUS DEDOS LA CANTIDAD QUE PIENSAN QUE VA A SALIR EN EL DADO Ó PODRÍA SER CON TARJETAS.

ACTIVIDAD RESOLVER PROBLEMAS: TIEMPO 15 MIN.

1.- PABLO TENÍA ALGUNOS COCHES, LE REGALO DOS A MAXIMILIANO Y A SU MAMÁ LE REGALO CINCO, A PABLO YA NO LE QUEDARON COCHES, ¿ CUÁNTOS COCHES TENÍA PABLO?

2.- CESAR TENÍA 7 DULCES, LE DIO 2 A GENNY Y LOS OTROS SE LOS DIO A BETO ¿CUÁNTOS DULCES LE DIO CESAR A BETO?

3.- MARIO TENIA 7 GALLETAS Y SE COMIO 3 ¿CUÁNTAS GALLETAS LE QUEDARON A MARIO? (CADA SEMANA SE CAMBIARAN LOS PROBLEMAS)

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

APRENDIZAJE ESPERADO: OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS, DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LARGOS Y CORTOS);NOMBRA LAS FIGURAS.

CONSTRUYE FIGURAS GEOMETRICAS DOBLANDO, CORTANDO, UNIENDO Y SEPARANDO SUS PARTES, JUNTANDO VARIAS VECES UNA MISMA FIGURA.

COMPETENCIA: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS.

SITUACION DIDACTICA: DICTADO DE FIGURAS

INICIO: SE ENTREGA A LOS NINOS UNA HOJA Y UN CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS SIMPLES HECHAS EN CARTULINA. ESTAS FIGURAS VARÍAN EN FORMA PERO NO EN TAMAÑO, NI EN COLOR.

DESARROLLO: SE LES ENTREGAN VARIOS CUADRADOS, RECTÁNGULOS, TRIÁNGULOS DE LA MISMA MEDIDA. LUEGO SE LES DA A LOS CHICOS LA CONSIGNA DE ARMAR FIGURAS(MUÑECOS,PAYASOS,CASAS, TRENES U OTROS)SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES QUE LES DE, POR EJEMPLO: 1.UBICA UN CÍRCULO SOBRE LA HOJA, 2._ COLOCA UN CUADRADO DEBAJO DEL CIRCULO. 3._ COLOCA UN RECTÁNGULO A LA IZQUIERDA DEL CUADRADO, HACIENDO QUE UNO DE SUS LADOS CHICOS QUEDE APOYADO SOBRE UNO DE LOS LADOS DEL CUADRADO. 5._ DEBAJO DEL CUADRADO UBICA DOS TRIÁNGULOS DE MANERA QUE SU LADO MAS CHICO COINCIDA CON UNO DE LOS LADOS DEL CUADRADO.

CIERRE: UNA VEZ TERMINADA LA FIGURA SE ORGANIZARA AL GRUPO EN 2 O 4 EQUIPOS DONDE UNO RECIBE UN MODELO ARMADO; EL OTRO EQUIPO TENDRA QUE ARMAR UNO IGUAL SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL PRIMERO.

RECURSOS

FIGURAS GEOMETRICAS DE CARTULINA, HOJAS, RESISTOL, GODETES.

TIEMPO: 30 A 50 MIN APROX.

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICION

APRENDIZAJE ESPERADO:REALIZA ESTIMACIONES Y COMPARACIONES PERCEPTUALES SOBRE LAS CARACTERISTICAS MEDIBLES DE SUJETOS, OBJETOS Y ESPACIOS.

SITUACION DIDACTICA: CARRERA DE CARROS

INICIO: SE ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS DE 5 0 6 INTEGRANTES, REALIZARE CUESTIONAMIENTOS COMO: ¿LES GUSTAN LAS CARRERAS? ¿HAN VISTO CARRERAS DE CARROS?, MOSTRARÉ ALGUNOS CARRITOS DE JUGUETE Y PREGUNTARÉ ¿CUÁL DE ESTOS CARRITOS CREEN QUE CORRERÁ MAS? ¿POR QUÉ?

DESARROLLO: UNA VEZ ORGANIZADOS LOS EQUIPOS SALDREMOS AL PATIO PARA REALIZAR LAS CARRERAS, SE ESCOGERA UN NINO PARA Q DE LA SEÑAL DE INICIO Y LOS PRIMEROS DE CADA EQUIPO AVIENTAN SU CARRITO, CON UN GIS, LOS NINOS MARCAN HASTA DONDE LLEGO SU CARRITO, ESTIMA LA MEDIDA Y DESPUES LAS VERIFICA.

CIERRE: EL GANADOR SERA EL CARRO QUE LLEGUE MAS LEJOS. ACORDARE CON LOS EQUIPOS EL INSTRUMENTO A UTILIZAR PARA MEDIR LAS SENALES REALIZADAS POR LOS NINOS, (PUEDE SER PASOS, MANOS, LAPICES, ETC.)

RECURSOS

CARROS DE JUGUETE, CINTA PARA SEÑALAR PUNTO DE PARTIDA Y CARRILES, GISES DE COLORES PARA REALIZAR LAS MARCAS, DIVERSOS OBJETOS PARA MEDIR(LISTONES,CUERDAS, LÁPICES,ETC.)

TIEMPO: 30 A 50 MIN APROX

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA.

ASPECTO: EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL.

COMPETENCIA: EXPRESA, MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL, GESTUAL Y CORPORAL, SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS EN REPRESENTACIONES TEATRALES SENCILLAS.

APRENDIZAJE ESPERADO: PARTICIPA EN JUEGOS SIMBÓLICOS IMPROVISANDO A PARTIR DE UN TEMA, UTILIZANDO SU CUERPO Y OBJETOS DE APOYO COMO RECURSOS ESCÉNICOS.

SITUACIÓN DIDACTICA: “MI PERSONAJE FAVORITO”

INICIO: CON ANTICIPACIÓN SE LE PEDIRÁ PRESTADO A LOS PADRES DE FAMILIA ROPA, SOMBREROS, MÁSCARAS, ETC PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS LAS UTILICEN PARA CREAR UN PERSONAJE.

DESARROLLO: SE ESCOGERÁ UN ESPACIO EN EL SALÓN DE CLASES Ó EN CANTOS Y JUEGOS PARA MARCAR CON CINTA ADHESIVA EL ESCENARIO Y EL ESPACIO PARA EL PÚBLICO. ASÍ MISMO LOS NIÑOS IRÁN PASANDO DE UNO EN UNO A REPRESENTAR SU PERSONAJE FAVORITO. YO LOS ANUNCIARÉ Y LES PEDIRE QUE MENCIONEN EL PERSONAJE QUE VAN A REPRESENTAR.

CIERRE: AL TERMINAR LOS NIÑOS Y NIÑAS AGRADECERÁN CON UNA CARAVANA Y SALDRÁN POR UN LADO DISTINTO AL QUE ENTRARON. EL PUBLICO AGRADECERÁ CON UN APLAUSO.

PARA QUE LA ACTIVIDAD NO SEA CANSADA PASARÁN DE 5 EN 5 EN 3 Ó 5 SESIONES. ASI MISMO SE OBSERVARA SI HUBO COMPRENSIÓN DE ORDENES, EL CONTROL DE SUS EMOCIONES ANTES DE LA ESCENA, SU CAPACIDAD DE REPRESENTACION DEL PERSONAJE, ESPERA DE SU TURNO, TIEMPO DE EXPOSICION; MUY RAPIDA, LENTA, REQUIRIO APOYO.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA.

ASPECTO: VISUAL

COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS, Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN