Planeción matemáticas 4to grado.

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Coordinadora del cursoTitular del grupo:Profra.:Malibé Aguiar Pérpuli Prof.: Moisés Arce Acosta

OBSERVACIONES

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“MARCELO RUBIO RUIZ”

LORETO, B. C. S.

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Desafíos Matemáticos

BLOQUE V

TEMA: ¿Cómo eres?

EJE TEMÁTICO

- Sentido numéricoy pensamiento algebraico

- Forma, espacio y medida

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones gráficas, y que establezcan relaciones entre las partes yel todo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

- Resolver problemas de manera autónoma

- Comunicar información matemática

- Validar procedimientos y resultados

APRENDIZAJES ESPERADOS

TIEMPO Y RECURSOS

- Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.

- 1 horapor sesión

- Libro de desafíos matemáticos

- Hoja de trabajo

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: 20 Minutos

El practicante iniciará la clase organizando a los alumnos en parejas para posteriormente pedirles que abran su libro de desafíos matemáticos en la página 145, para poder realizar la actividad, se le pedirá a un alumno voluntario que de lectura a las instrucciones que aparecen en dicha página,después les preguntará a los alumnos:

-¿De qué creen que va a tratar esta actividad?

Posteriormente de que den sus respuestas se les explicará en lo que consistirá el trabajo:

En parejas tendrán que colorear la fracción que se indica en las figuras que se representan en la página ya mencionada anteriormente.

Desarrollo: 25 Minutos

Después de que la actividad sea resuelta por todos, se les pedirá a los alumnos que de manera voluntaria pasen al frente para que den a conocer las respuestas que obtuvieron y expliquen cómo llego a la respuesta, las respuestas que se den serán comentadas de manera grupal.

Posteriormente se les pedirá a los alumnos que realicen la actividad que aparece en la página 146 de su libro de desafíos matemáticos, el cual consiste que de dar respuesta a unas preguntas en base a 4 figuras que se localizan en la página ya mencionada anteriormente.

Cierre: 15 Minutos

El practicante les pedirá a los educandos que intercambien su libro con otro compañero, después que cada uno intercambio su libro, el docente en formación con ayuda de los alumnos darán a conocer las respuestas de la actividad para que cada uno revise con una palomita las respuestas que sean correctas.

SEGUNDA SESION

Inicio: 20 Minutos

Se dará inicio con la clase pidiéndoles a los alumnos que le recuerden al practicante que fue lo que realizaron la clase pasada para posteriormente pedirles a los niños que abran su libro de desafíos matemáticos en la página 147, la actividad consiste en dar respuesta a unas interrogantes en base a la ilustración que aparece al final de esta página.

Desarrollo: 25 Minutos

Una vez que la actividad se haya realizado por los educandos se les pedirá que de manera voluntaria pase al frente un alumno para que nos comente como llego al resultado para después comentarlo de manera grupal.

El practicante hará entrega de una hoja de ejercicios de fracciones como actividad de reforzamiento, está compuesta por dos secciones la primera consiste en:

Colorear las fracciones que se indican y escriban su representación numérica de bajo debajo de las figuras que aparecen.

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la segunda sección consiste en Dibujar una en las fracciones que estén correctamente representadas y una a las que sean incorrectas [pic 8][pic 9][pic 10]

Cierre: 15 Minutos

Posteriormente de que la actividad sea resuelta por alumnos se les pedirá que de manera voluntaria pasen al frente y den a conocer los resultados y cómo le hicieron para obtenerlo y después comentar y corregir grupalmente las actividades.

OBSERVACIONES POSTERIORES

1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?

2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?

3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

CONTENIDO CIENTÍFICO

- Denominador: indica el número de partes en que se ha dividido la unidad.

- Numerador: indica el número de unidades fraccionarias elegidas.

El todo se toma como unidad. La fracción expresa un valor con relación a ese todo.

- Fracción: Número que expresa una cantidad determinada de porciones que se toman de un todo dividido en partes iguales; se representa con una barra oblicua u horizontal que separa la primera cantidad (el numerador) de la segunda (el denominador).

- Fracción equivalente:son aquellasfracciones que representan una misma cantidad.

- Como simplificar una fracción: La simplificación