Planificacion de matematica. Uso social del dinero

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INTERVENCIONES DOCENTES:

- Explicación de las actividades a realizar, leyendo las mismas junto a los alumnos, asegurándose de que comprendieron los problemas.

- Durante el desarrollo de las actividades, la docente irá pasando por las mesas orientando a los niños y solventando posibles dudas que les surjan.

- Dar lugar a un intercambio del que participen todos los alumnos y que se vayan explicitando los diferentes procedimientos y estrategias que se pusieron en juego para resolver las situaciones problemáticas planteadas.

RECURSOS: fotocopia de los problemas, cuaderno, lápiz, pizarrón y tizas.

ESPACIO: el aula.

TIEMPO: 100 minutos.

BIBLIOGRAFÍA:

- Diseño Curricular de la Educación Primaria Primer Ciclo.

- Broitman, C. e Itzcovich H. “Explorar en matemática 2”- 1era ed.- Buenos Aires: Santillana, 2013.

EVALUACIÓN:

Que los niños puedan:

• Desplegar prácticas anticipatorias para resolver los problemas planteados.

• Tomar la palabra para comunicar las decisiones tomadas, respetando las opiniones de sus compañeros, como otras maneras posibles de resolver el problema.

• Utilizar conceptos referidos al valor posicional del número y que puedan lograr el análisis de regularidades en distintos tramos de la serie numérica y en la producción de escrituras aditivas de los números, para dar sus justificaciones.

ANEXO:

ACTIVIDADES

- EN 4°C JUNTARON $245. ¿CUÁNTOS BILLETES DE $100, DE $10 Y MONEDAS DE $1 PUEDEN TENER?

- LOS CHICOS DE 6°B REUNIERON $362. BUSCÁ DOS MANERAS DIFERENTES DE FORMAR ESA CANTIDAD USANDO BILLETES DE $100, $10 Y MONEDAS DE $1.

- LOS CHICOS 4°A JUNTARON $125 PERO SOLO TIENEN BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $1. ¿CÓMO HABRÁN FORMADO ESA CANTIDAD?

- ALGUNOS CHICOS DE 4°B ANOTARON EN UN CUADRO EL DINERO QUE REUNIERON. COMPLETALO.

$100

$10

$1

TOTAL

AUGUSTO

JUAN

NICOLÁS

ANA