Planificación de prácticas del Lenguaje.
Enviado por Rebecca • 23 de Abril de 2018 • 2.091 Palabras (9 Páginas) • 292 Visitas
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¿Qué pasaba cuando las escuchábamos leer?
¿Podríamos decir que había algo que se repetía? ¿Qué creen que se repetía?
¿En qué partes sonaban iguales?
¿Creen que se parecían en algo las palabras?
“Haber escuchemos otra vez prestando mucha atención a las palabras”
A continuación la residente les comentará que se trata de poesías con “rimas” y les preguntará:
¿Saben lo que es una rima?
¿Qué creen que será?
Luego de analizar entre todos este tipo de poesías la residente les comentará que así como existen diversos autores que hablan de animales, también existen algunos que escriben poesías utilizando rimas. La residente les explicará a los chicos que es una poesía con rima.
Las rimas son: Una repetición de una serie de sonidos. Que por lo general se encuentran en la finalización del verso.
Poesía con metáfora:
Para este tipo de poesías la residente realizará las siguientes intervenciones:
Se irá retomando sobre la lectura de alguna poesía preguntará:
¿Creen que puede pasar esto realmente? Volvamos a leerlo.
¿Nos querrá decir realmente lo que dice en el texto?
La residente les comentará un ejemplo de alguna metáfora para guiarlos a que estas en realidad hablan utilizando un doble sentido como cuando escuchan decir por ejemplo “Estás en las nubes”, “lágrimas de cocodrilo”
¿Realmente podríamos estar en las nubes? ¿Qué querrá decir esto entonces? Una metáfora es un querer decir.
¿Entonces por qué este tipo de poesías se escribe utilizando estas frases?
La residente les explicará que este tipo de poesías se llaman “metafóricas”, son expresiones relacionadas a un objeto o idea particular que se aplica a otra palabra o frase para dar entender que hay una similitud entre ellas.
Poesías caligráficas
La residente realizará las siguientes intervenciones:
¿Qué podríamos decir de este tipo de poesías?
¿Cómo las podríamos describir?
¿Hay algo que les llamó la atención apenas las vieron? ¿Qué?
¿Qué le podríamos contar de este tipo de poesías a alguien que no las conoce?
La residente les explicará que este tipo de poesías se llaman “Caligráficas”, ya que la ubicación de sus palabras forman un dibujo.
Se hará un registro en sus carpetas que en el día de hoy estuvieron compartiendo la lectura de poesías, cual le gusto y de que se trataba.
Finalizado el debate la residente repartirá un texto con la descripción de los diferentes modelos de poesía con los cuales seguirán trabajando en las próximas clases.
Clase 2
Tiempo: 2 módulos.
Inicio de clase:
Para comenzar la clase la residente dispondrá el aula de manera que las mesas y sillas formen un semicírculo para compartir un desayuno literario.
Comenzará la clase preguntándoles a los niños/as si recuerdan lo que estuvieron trabajando la clase anterior, una vez que haya finalizado ese intercambio les presentará a los niños/as una mesa exploratoria donde encontrarán una diversidad de poesías de dos tipos de modelos. Por ejemplo poesías con animales y poesías caligráficas.
Luego en parejas les pediremos que seleccionen una para compartirla con el resto de sus compañeros y contarles que parte y porque eligieron esa poesía.
La residente anotará el título de la poesía a medida que se vayan leyendo.
Una vez finalizada la lectura de las poesías la residente les preguntará:
¿Qué poesías de la lista les gustó más?
Se intentará seleccionar aproximadamente 5 poesías de cada modelo para armar la antología que será compartida con el otro cuarto, se buscará que los chicos puedan justificar el porqué de la selección teniendo en cuenta lo trabajado en la clase anterior.
Intercambio:
¿Por qué hicieron esta elección?
Si tuviéramos que decir a qué tipo de poesía pertenece ¿Cuál sería y por qué?
¿De qué se trataba?
Estas intervenciones se realizarán con el fin de que los chicos puedan argumentar el porqué de su elección y así puedan anticiparse a la próxima clase donde tendrán que contarles a los compañeros del otro cuarto que tipo de poesías leyeron y cual eligió cada uno y por qué.
Para cerrar la clase realizaremos una cartelera con las poesías que seleccionaron para compartir con los compañeros de cuarto “A o C”
Clase 3:
Para comenzar la clase la residente les comentará que en esta oportunidad nos reuniremos con el otro cuarto para charlar y leer nuestras elecciones de poesías. Para este encuentro las residentes se pondrán de acuerdo entre ellas en llevar algo para compartir con los niños/as y así organizar un desayuno literario.
En esta clase los chicos de cada grado le comentará a los compañeros del otro curso que tipo de poesías estuvieron trabajando y comentar cuales seleccionaron y porqué.
La residente de cada grado irá ayudando a explicar a los chicos mediante intervenciones para que puedan comentar las características de cada una.
Caligráficas:
¿Que nos había llamado la atención de estas poesías?
¿Cómo eran sus formas?
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