Proyecto de observacion.

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• Los normalistas observarán el desarrollo del trabajo y registrarán por escrito aquellas situaciones que llamen su atención y sobre las cuales conversarán posteriormente con su tutor (el tipo de participación que propician las formas de enseñanza utilizadas, las dificultades en el tratamiento de algún contenido de la especialidad, las inquietudes que manifiestan algunos adolescentes durante el trabajo, las dudas o reflexiones personales que les surgen al observar al tutor, entre otras).

• Asimismo, realizarán las actividades de ayudantía acordadas con el maestro tutor. Estas actividades serán de orden académico u organizativo, por ejemplo: la distribución del grupo cuando se trabaje en equipos y la observación y registro del trabajo de los adolescentes en esas actividades; la orientación a los adolescentes que requieren atención individual para llevar a cabo el trabajo; la colaboración para preparar reuniones con padres de familia o alguna ceremonia cívica; la revisión de tareas, entre otras. En ningún caso se asignará a los estudiantes normalistas tareas administrativas, secretariales o de mensajería.

Para el desarrollo del trabajo docente durante el ciclo escolar, los estudiantes normalistas observarán en la escuela secundaria las actividades destinadas, al inicio de clases, a organizar el trabajo en el plantel del 17 al 28 de agosto del año en curso.

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Propósitos

Mediante el desarrollo óptimo de este proyecto de Observación en Educación secundaria, pretende que el alumno normalista sea capaz de:

- Continuar desarrollando las habilidades para planificar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza de las asignaturas de la especialidad y con las características y condiciones de los grupos escolares.

- Desarrollar la capacidad para aprender de las experiencias obtenidas y para proponerse nuevos retos, mediante el análisis de las actividades realizadas en la escuela secundaria.

- Fortalecer sus habilidades de observación y reflexión para establecer relaciones entre las actividades didácticas y los aprendizajes de los adolescentes, así como para mantener un ambiente de trabajo en el salón de clase.

- Valorar la práctica en la escuela secundaria como la experiencia formativa que les permite desarrollar la competencia didáctica en situaciones reales de trabajo con los adolescentes y conformar su estilo propio de docencia.

- Adquirir y desarrollar conocimientos y habilidades para enseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza de formación Cívica y Ética, con las condiciones y características de los grupos escolares.

- Integrar y utilizar los conocimientos y experiencias adquiridos, al seleccionar y diseñar propuestas didácticas que favorezcan aprendizajes con sentido para los adolescentes.

- Proponer secuencias de actividades didácticas en las que consideren el conocimiento del campo disciplinario y el enfoque para la enseñanza de las asignaturas de la especialidad, así como las características de los alumnos del grupo; se planteen propósitos precisos y elijan formas de trabajo diversificadas, instrumentos y procedimientos de evaluación congruentes, así como recursos y materiales educativos adecuados.

- Analizar con sentido crítico las propuestas didácticas que elaboren, antes de ponerlas en práctica en la escuela secundaria; asimismo, reflexionen sistemáticamente sobre los resultados obtenidos al trabajar con varios grupos de educación secundaria y participar en otras actividades, propias de la vida escolar.

- Promover el intercambio de experiencias de trabajo entre sus compañeros y la identificación de los retos pedagógicos que se enfrentan en el trabajo escolar cotidiano, así como los medios que permiten superarlos.

- Avanzar en el desarrollo de las habilidades para sistematizar de manera reflexiva las experiencias de trabajo docente y comunicarlas por escrito, mediante la elaboración del documento recepcional.

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Estrategia metodología

El proceso de observación se desarrollará durante dos semanas, con la finalidad de acercarse a la realidad que se vive en el grupo, esto será registrado en instrumentos como el diario, en el cual se registrarán categorías de análisis desarrolladas lo que permitirá adquirir referentes para planear una segunda jornada de práctica docente en el grupo de Educación Secundaria.

Esta jornada de observación servirá para ir consolidando el trabajo ya realizado al interior del grupo, interactuar con los alumnos y detectar aquellas nuevas y diferentes dificultades que obstaculicen el proceso enseñanza aprendizaje, por lo tanto será el antecedente para construir una propuesta didáctica que sea viable para abordar la problemática elegida.

Este proceso metodológico será desarrollado a partir de las siguientes actividades diferenciadas por los distintos momentos de acercamiento:

- Observación del trabajo en el aula y ayudantía.

- Enseñanza de contenidos programáticos

- Observación del trabajo de los adolescentes

- Actividades de fortalecimiento que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje (fomento de la lectura, al fortalecimiento de las competencias comunicativas, al planteamiento y resolución de problemas, al fortalecimiento de las actitudes de indagación científica y al aprecio del patrimonio natural y social).

- Establecimiento de relaciones fuera del aula.

- La participación en las actividades académicas colectivas que se realizan en la escuela secundaria.

- La colaboración en actividades con los padres de familia.

- La participación en visitas o recorridos que el maestro tutor programe a bibliotecas u otros lugares de interés con propósitos educativos.

- El registro de la experiencia y la recopilación de la información.

Todo ello debe tener una fundamentación para saber precisamente en que