Que gran parte del pensamiento exigido por los cursos convencionales de los primeros semestres de educación superior es un pensamiento formal
Enviado por Jerry • 17 de Noviembre de 2018 • 1.497 Palabras (6 Páginas) • 493 Visitas
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- EVALUACIÓN
Se harán tres tipos de evaluaciones alternativas:
-Autoevaluación: Teniendo en cuenta la evidencia del desempeño.
-Coevaluación: Trabajos en parejas y en grupos.
-Heteroevaluación-,a: Teniendo en cuenta el desenvolvimiento del alumno en clase, junto con la asistencia, puntualidad y la calidad de los aportes hechos en clase.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LAS 4 UNIDADESITEM EVALUADO
VALORACIÓN BAJA
VALORACIÓN MEDIA
VALORACIÓN ALTA
MÁXIMO PUNTAJE
Participación individual del estudiante en la cafetería virtual con un resumen
El estudiante nunca participó en la cafetería virtual (Puntos=0)
El estudiante participó en la cafetería virtual pero su resumen y aportes no son pertinentes al trabajo solicitado. (Puntos=10)
El estudiante participo de manera oportuna con un resumen y sus aportes son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos=20)
20
Participación individual del estudiante en el foro cuyo tema es habilidades Metacognitivas.
El estudiante nunca participó del foro asignado (Puntos=0
El estudiante participó en el foro pero sus aportes no son pertinentes al trabajo solicitado. (Puntos=10)
El estudiante participó de manera oportuna con la actividad y sus aportes son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos=20)
20
Redacción de un texto académico como un ensayo o una reseña teniendo en cuenta la lectura (libro, cuento etc.)
El documento presenta deficiencia en su superestructura y redacción. (Puntos=0)
No hay errores de superestructura y el documento presenta una mediana articulación de ideas y la estructura de los párrafos. (Puntos=5)
La redacción es excelente, las ideas están relacionadas y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad y se cumple la superestructura .(Puntos10)
10
Participación del estudiante en las técnicas grupales de comunicación
El estudiante nunca participo en técnica grupal de comunicación asignada. (Puntos=0)
El estudiante participó en la en técnica grupal de comunicación pero sus aportes no son pertinentes al trabajo solicitado. (Puntos=10)
El estudiante participo de manera oportuna con la técnica grupal y sus aportes son pertinentes al trabajo solicitado. (Puntos=20)
20
Análisis de Textos y artículos propuestos
El equipo no realizó el análisis del artículo, solicitado. (Puntos=0)
El equipo realizó el análisis del artículo, pero no contexto todos los ítems solicitados. (Puntos=15)
El equipo realizó el análisis del artículo con todos los ítems solicitados: tipo de investigación, pregunta, metodología, variables, respuesta, resultado de una manera adecuada. (Puntos=30)
30
Criterios de Evaluación
Valoración Baja
Valoración Media
Valoración Alta
Máximo Puntaje
Compromisos.
7,5
15
30
30/30
Actividad real.
7.5
15
30
30/30
Aporte de calidad.
7.5
15
30
30/30
Total Puntajes
30/30
- BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: Los Procesos de la Comunicación y del Lenguaje, de Niño Rojas y Victor Miguel.
OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aristizábal, Alberto. Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE Ediciones, 6ª edición, 2003.
Ávila, Fernando. Cómo se escribe. Bogotá, Editorial Norma, 2003.
De Bono, Edward. Aprender a Pensar. México, Plaza y Janes, 1997.
_______ Seis Sombreros Para Pensar. México, Plaza y Janes, 1995.
Dewey, John. Cómo pensamos. México, Paidós, 1990.
Espinosa, Simón. Manual de Ortografía. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 1992.
Fulton, Josephine. Agilidad mental. Barcelona, Grijalbo, 2000.
Gardner, Howard. La Teoría de las Inteligencias Múltiples. Bogotá, 1998
Parra Dique, Diego. Creativamente, Secretos para Pensar de Maneras Impensables. Bogotá, Norma, 2003.
Parra, Marina. Cómo se produce el Texto Escrito. Teoría y Práctica. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio, 2001.
Romero, Fernando y otros. Habilidades Metacognitivas y Entorno Educativo. Pereira, Editorial Papiro, 2002.
FECHA
22/04/2016
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