REFLEXIÓN SOBRE EVALUCIONES DEL DESEMPEÑO DOCENTE DONDE HAYAS PARTICIPADO COMO EVALUADOR O COMO EVALUADO.

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Debe de ser una evaluación que reconozca los conocimientos y habilidades de los maestros en servicio. La evaluación del desempeño docente debe reconocer los saberes y la experiencia adquirida por los maestros a lo largo de su trayectoria profesional, y, además, identificar los rasgos fundamentales, necesarios y suficientes, de una práctica de enseñanza que conduzca al logro de los aprendizajes de los alumnos de Educación Básica.

Esta evaluación debe de recuperar la información sobre las condiciones en que laboran los maestros. La evaluación del desempeño docente debe considerar el contexto sociocultural y las condiciones específicas, de la escuela y el aula, en que el docente desarrolla su práctica profesional de manera cotidiana.

Los métodos de esta evaluación aluden a la forma en que se valorarán los aspectos contenidos en el Perfil, los parámetros e indicadores del desempeño para docentes mediante un conjunto de instrumentos que a continuación se describen de manera general y fueron utilizados en el proceso.

- Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

El informe está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas, y fue respondido por la autoridad educativa inmediata superior al docente que en este caso fue el director de la escuela; el Propósito es Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docentes que son inherentes a su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad. Estructura El Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales, consistió en un cuestionario con preguntas que abarcaron los siguientes elementos:

∙ Datos generales: Del docente a evaluar o De la escuela o De la autoridad inmediata superior

∙ Trabajo docente: Planeación didáctica o Atención a alumnos o Promoción de ambientes favorables para la sana convivencia o Colaboración en la escuela e integración con sus pares o Vinculación con padres de familia o Normalidad Mínima Proceso de aplicación.

- Expediente de evidencias de enseñanza:

El expediente de evidencias del docente es una muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, éstos le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.

El propósito de evaluar el resultado del análisis y la reflexión que se hizo de los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de la función docente.

A partir de cuatro evidencias de los alumnos, se hizo una argumentación por escrito guiada por un conjunto de preguntas que remitieron a la reflexión sobre la práctica y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos. Se eligieron en total cuatro evidencias: dos del campo de formación Lenguaje y comunicación de dos alumnos de distinto desempeño: uno de alto desempeño o que haya alcanzado el propósito educativo y otro que no lo haya alcanzado o tenga bajo desempeño; y otras dos del campo de formación Pensamiento matemático de dos alumnos de distinto desempeño: uno de alto desempeño o que haya alcanzado el propósito educativo y otro que no lo haya alcanzado o tenga bajo desempeño.

La argumentación se hizo a partir del análisis de las evidencias con los siguientes elementos:

- Contexto educativo

∙ De la escuela

∙ De los alumnos

- Narración de la estrategia didáctica

∙ Propósitos y contenidos del currículo vigente

∙ Actividades realizadas con los alumnos

- Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

∙ Alcance de los objetivos de enseñanza

∙ Retroalimentación a los alumnos

∙ Retroalimentación sobre su propia práctica docente Para la evaluación de la argumentación de las evidencias se utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios que den cuenta del análisis puntual del contexto educativo, el diseño de la estrategia didáctica y de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

Como parte del desarrollo se subió a la plataforma una muestra de los trabajos elaborados por los alumnos como evidencias de enseñanza, al mismo tiempo en línea se argumentó por escrito estas evidencias, apoyado en una guía de preguntas en formato abierto y cerrado.

- Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos:

El examen constituyó casos con situaciones educativas de la vida real, con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable con alrededor de 124 tareas evaluativas, supervisado por un aplicador.

El propósito fue evaluar los conocimientos y competencias didácticas que ponen en juego para propiciar el aprendizaje de los alumnos, la colaboración en la escuela y el vínculo con los padres de familia y la comunidad, a partir de la resolución de situaciones hipotéticas de la práctica educativa, contextualizadas a través de casos.

Este instrumento de evaluación constó de 5 dimensiones, mismas que fortalecen el quehacer y desempeño docente, las cuales se mencionan a continuación.

DIMENSIÓN 1

Un docente de Educación Primaria que se desempeña eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, conocimientos acerca de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo establecidos en el plan y los programas de estudio, al igual que de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y revisar las tareas de su práctica profesional como referentes para asegurar que todos los alumnos de la escuela aprendan.

DIMENSIÓN 2

Un docente de Educación Primaria que se desempeña eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades que le permitan planificar y organizar sus clases, evaluar