Resumen de didactica de las ciencias sociales

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Tradición revisionista: a partir de la década del 30, los objetivos de la educación fueron cambiando, aparecieron como por ejemplo interpretaciones revisionistas de la historia que se mostraban desde una visión distinta de los hechos según otras valoraciones políticas. Desde esta parte surgieron fuertes cuestionamientos acerca de los hechos y de las acciones de los próceres. (Sarmiento-Rosas-Rivadavia)

Tradición Cientificista

Nueva Tradición

- Énfasis en lo descriptivo sobre lo explicativo

- Las teorías no pueden ir más allá de lo estrictamente observable.

- El conocimiento se construye de los hechos y teorías, nunca al revés.

- Difusión de las ciencias

- Se conserva al alumno como un sujeto receptor y pasivo

- Énfasis en la memorización.

- Comunicación unidireccional.

- Baja significatividad del conocimiento

- Énfasis en lo explicativo sin dejar de lado lo descriptivo.

- Elaborar hipótesis y teorías para descubrir y explicar la realidad.

- Se construye el conocimiento en una ida y vuelta.

- Énfasis en la interdisciplinalidad.

- El alumno es activo, experimentador y constructor.

- El conocimiento se construye a través de situaciones problemáticas.

- Comunicación en red.

- Significatividad del conocimiento.

La provincia tiene una ley de educación desde el año 2010 con el número 6691, y el diseño curricular se sanciono en el año 2012.

Según el diseño curricular, se debe enseñar las Cs. Ss. Desde el nivel primario porque promueve la formación integral de los niños, para ampliar su comprensión del mundo y teniendo como finalidad la formación de los ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con la sociedad.

Se debe trabajar desde el paradigma socio-critico,

EJES

- Las sociedades y los espacios geográficos.

- Las sociedades a través del tiempo

- Formación ética y ciudadana que deberían integrarse

- Las actividades humanas y la organización social.