Rol del o la educadora diferencial

...

Como profesores o futuros docentes diferenciales, deben ser capaces de usar técnicas y estrategias que reconozcan aptitudes, capacidades e intereses de los alumnos para obtener mejores resultados en su desempeño escolar y para que para su vida diaria. Es importante priorizar - bajo este rol – los objetivos generales y básicos de la enseñanza, mediante estrategias y nuevos métodos para que todos los estudiantes puedan acceder al curriculum escolar; usar materiales diversos ya sea para los alumnos que sean visuales, auditivos o kinestésico.

Hoy en día, dentro del sistema escolar, hay que enfrentar las exigencias que demandan nuestra sociedad y diversidad cultural; ya que se encuentra en constante cambio promoviendo una educación de calidad y equidad para todos dentro de una educación inclusiva. Para esto, debemos detectar las necesidades educativas que presentan los alumnos y alumnas para determinar que recursos, estrategias o apoyos (pedagógicos, humanos o materiales) van a reforzar apoyar su enseñanza. Con ayuda del equipo multidisciplinario debemos planificar, implementar y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje, brindando orientación y apoyo a los integrantes o partícipes de la comunidad, creando ambientes interactivos positivos y equiparativos que favorezcan a los alumnos dentro de la sala de clases.

Es importante emplear todas estas estrategias y métodos de apoyo para enriquecer el conocimiento de los alumnos para que el día de mañana, sean capaces de utilizarlas en nuevos niveles de educación, y actuar de forma más activa y participativa ante los nuevos contenidos y aprendizajes que se le irán presentando a lo largo de su educación.

CONCLUSIÓN

Para finalizar, es importante tomar en consideración que el rol del educador diferencial es adoptar diferentes decisiones frente a las barreras que se le pueden presentar a un estudiante a lo largo de su escolaridad; por ende, debemos buscar las estrategias, apoyos y recursos para lograr desarrollar al máximo las capacidades, habilidades, aptitudes y valores que el alumno presenta para que este pueda emplearlas en un futuro.

Además, nuestro rol es tratar de brindar calidad y equidad en la educación dentro y fuera del aula de clases, frente a un sistema que no está diseñado para la heterogeneidad educativa; por eso debemos trabajar de manera colaborativa junto a las personas que conforman el establecimiento educacional del alumno o alumna para brindarle las mejores oportunidades durante su enseñanza. El profesor diferencial debe ser capaz de gestionar junto a otros profesores, profesionales, padres y la comunidad en sí para atender aquellas dificultades que estén obstaculizando el desempeño o ejecución de alguna actividad, tanto dentro como fuera de la sala de clases.

Todas esas herramientas, estrategias y recursos que encontramos, creamos e implementamos, deben estar reflejadas en el curriculum de cada institución para asi beneficiar a todos los alumnos y no solo a aquellos que presentan alguna necesidad educativa especial. En lo posible, ingresar al aula y colaborar de manera activa y a la par con el profesor de párvulo o básica para que haya una retroalimentación de conocimientos y aprendizajes que favorezcan el desarrollo de nuevas experiencias e informaciones que van a potenciar y enriquecer los saberes de los alumnos.

REFERENCIAS

Parada González, M., Ríos Saavedra, T., & Peña Fernández, C. (2011).Educador/a de aula común y educador/a de grupo diferencial: Los sentidos del trabajo colaborativo (Doctoral dissertation, Universidad Academia de Humanismo Cristiano).

Torres Espinosa, E., & Araos Montes, N. (2008). Las relaciones pedagógicas existentes entre las Profesoras de Educación Básica y la Educadora Diferencial en una escuela con integración de la comuna de Peñalolén (Doctoral dissertation, Universidad Academia de Humanismo Cristiano).

Fernández Aguilera, M., Catalán Hidalgo, P., & Alarcón Carvacho, P. (2011).Representaciones sociales acerca de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en un grupo de educadoras diferenciales (Doctoral dissertation, Universidad Academia de Humanismo Cristiano).

Mustelier, L. I. (2006). El Rol Del Profesor. Psicologia On.

Damm Muñoz, X. (2014). Representaciones y actitudes del profesorado frente a la integración de niños/as con necesidades educativas especiales al aula común.

Manghi, D., Julio, C., Conejeros, M. L., Donoso, E., Murillo, M. L., & Díaz, C. (2012). El Profesor de Educación Diferencial en Chile para el Siglo XXI: Tránsito de Paradigma en la Formación Profesional. Perspectiva Educacional, 51(2), 46-71.

Ardanaz, L. (2004). La escuela inclusiva: prácticas y reflexiones (Vol. 26). Grao.

Decreto 170. Ministerio de Educación Gobierno de Chile. Santiago, Chile. (2009)

Decreto N° 83. Ministerio de Educación Gobierno de Chile. Santiago, Chile. (2015).

---------------------------------------------------------------