SECUENCIA DE MATEMATICA PRIMER AÑO

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Actividad 5

Organización: Se armaran grupos de 3 o 4 alumnos. Cada uno, por turno, arrojará los dados y marcará en su tabla con una X el número obtenido en los dos dados juntos, teniendo en cuenta que cada punto del dado vale 10. Ganará el juego el alumno que marque una X en todos sus casilleros o que, al cabo de determinadas jugadas, haya marcado más casillas en su tablero. Si al tirar los dados obtiene una suma que ya había marcado, no marca nada y juega el siguiente.

Actividad 6

Se entregará la siguiente actividad

a) BRUNO JUGÓ A LA SUPERGENERALA Y OBTUVO LOS SIGUIENTES DADOS. ANOTA CADA PUNTAJE OBTENIDO Y MARCA CON UNA X EN LA TABLA.

[pic 1]

MELISA DICE QUE PARA MARCAR EL 70, ES LO MISMO SACAR

¿ES CIERTO?.........

¿POR QUÈ?..........

TEMA: Ordenar de mayor a menor / menor a mayor.

CLASE: 3

MÒDULOS: 1

Desarrollo de la clase

Actividad 7

Se presentará a los alumnos la imagen de colectivos con diferentes números del 1 al 100, luego les propondrá organizarlos, respetando la siguiente consigna: ordenar de mayor a menor los colectivos (los que tienen mayor cantidad de pasajeros de los que tienen menor cantidad).

Les preguntará: ¿Como se dieron cuenta? ¿Podemos ayudarnos con la grilla de números?: Luego presentará otros colectivos pero cambiara la consigna, tendrán que ordenarlos de menor a mayor. Se irán variando los números según la capacidad de los alumnos.

65 _ 79 _ 98 _ 56 _ 97 _ 89.

21 _ 19 _ 34 _ 45 _ 07

Actividad 8

Se registrará en sus cuadernos el título “ Ordenamos de mayor a menor”. Seguidamente entregará la siguiente actividad.

TEMA: Situaciones problemáticas con sumas y restas

CLASE: 4

MÒDULOS: 2

Desarrollo de la clase

Actividad 9

Se iniciará la clase presentando a los alumnos una lista de alimentos que tiene que comprar Caperucita Roja. Luego les presentará en un afiche imágenes de diferentes productos con su precio correspondiente.

[pic 2]

$25

$12

Luego les entregará billetes de diferentes valor para armar y desarmar números en el contexto del dinero y se realizarán las siguientes preguntas:

– ¿ Cuántos billetes hay ? ¿ Son todos iguales ? , ¿ Por qué ? ¿ Cuál es más grande ? ¿ Y cuál más

pequeño ?

– ¿ En qué se diferencian los billetes de las monedas ? ¿ Qué forma tienen ? ¿ Cuál tiene más valor ?

Observen los precios de éstos objetos ... con qué billetes comprarías cada uno ?Pasará un alumno a la vez para tratar de resolver el problema.

Actividad 10

Se preguntará:¿Qué cuesta más caro, la leche o el queso?. Se presentará la siguiente problemática:

1

1

1

- Después de pagar el paquete de fideos con y

el paquete de yerba con

Caperucita Roja dice que el paquete de yerba cuesta mas que el paquete de fideos por que para comprarlo necesita mas billetes, ¿Estas de acuerdo? ¿Por que?.

Actividad 11

Luego les dirá que en una góndola Caperucita observo que había productos con descuentos:

PRODUCTO

DESCUENTO

PRECIO NUEVO

PAQUETE DE GALLETITAS $25

$5

CAJA DE TÈ $ 18

$ 8

Repartirá el volante, y se realizara la actividad de manera individual y luego se registraran los resultados en el pizarrón

Actividad 12

En sus cuadernos copiaran “ Caperucita va de compras”. Luego entregara la siguiente actividad

EN EL SUPERMERCADO VENDEN COMIDAS Y OTRAS COSAS QUE TIENEN $12 DE DESCUENTO. ¿CUAL ES EL PRECIO FINAL?

[pic 3]

TEMA: Situaciones problemáticas con sumas y restas

CLASE: 5

MÒDULOS: 2

Desarrollo de la clase

Actividad 13

Jugamos a “ La lotería de sumas y restas”

Se organizará grupos de 4 o 5 alumnos. Uno de los niños sacara una de las tarjetas de la bolsa opaca y “cantará” el cálculo que indica la tarjeta para que sus compañeros marquen el resultado en su cartón. Gana el niño que primero marque todos los números que aparecen en su cartón. Se irán resolviendo los calculo entre todos.

Actividad 14

Finalizado el juego se entregará la siguiente actividad para realizar. Luego se comprobaran los resultados en el pizarrón.

[pic 4]

Actividad 15

En sus cuadernos registrarán “Jugamos al Bingo de sumas y restas” y pegarán el volante realizado en la actividad 14

TEMA: