SECUENCIA SOBRE CUENTOS

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En grupos o equipos:

La maestra podrá organizar el trabajo según algunas de las siguientes alternativas posibles:

- Entregando fotocopias del mismo (una por grupo) y el original irá rotando a la vez en los distintos grupos

- Entregar a un grupo por vez y rotativamente mientras los otros pueden mirar otros cuentos cualquiera en la espera de su turno, ó

- Entregar sólo a dos o tres grupos para que anticipen (mientras los otros miran otros cuentos).

El docente recorrerá las distintas mesas donde se esté trabajando o intervendra cuando los niños se alejan del propósito. Ej … “Vos decis que…? Dónde te parece acá en el dibujo que pasa eso? Miren que esta vez tiene que ser lo que pasa// en este cuento y no lo que Uds quieran”. (Hacerles volver al dibujo y sus detalles como referencia de sus anticipaciones) .

(El docente podrá anotar en ese momento la síntesis de lo que va narrando cada grupo o lo puede hacer despues en la confrontación con el grupo total) para/poder luego comparar con el verdadero texto del cuento.

En grupo total:

Cada grupo expondrá la trama que considera que corresponde a ese cuento y la docente intervendrá solicitando, cuando así lo requisiera, justificación de lo que van diciendo. Ej. Por qué dicen que…? En qué parte se nota que pasó eso? Porqué creen que es un: gatito, o perrito, etc?

(Dedicarle la confrontación un tiempo prudente que interese a todos)

Una ves finalizado la Maestra leerá el cuento aludido “Ahora voy a leerles el cuento y vamos a ver si se trata de lo que Uds. dicen”.

Luego conversará con los niños sobre el mismo, comparando lo que ellos pensaban y el texto del autor.

“Por qué pensaron que…? Se puede ver que era un osito? Por que habrán creido distintas cosas?”

(Comentarios de los niños).

M: “Hay cuentos que los inventa un señor pero son otros los que le hacen las ilustraciones y a veces no se fijan que pueden prestarse a que Uds. entiendan otra cosa. Fijensé qué tendrá que ponerle para que se note que es un osito? Vamos a mirar dónde podemos encontrar dibujos de ositos donde todos sí o sí nos demos cuenta que es ese animalito” (Podrán mirar por grupos o en grupo total y hacer comparaciones de detalles en: hocico, pelaje, bigotes, orejas, mancha, etc).

“Ahora juntos vamos a inventar el cuebto que le correspondería”. (El docente deberá decidir previamente si realizarán otros dibujos pertinentes para este texto u otro texto que corresponda a esos dibujos, previo acuerdo al animalito al que se parecen más las ilustraciones).

Podrá realizarse un grupo total o destinarse determinados pasajes del cuento para que lo realice cada grupo y despues se consigna todo.

En el caso de cambio de texto los niños trabajarán con dictado a la maestra de lo que ellos decidan correspondiente a cada ilustración.

IMPORTANTE: Esta secuencia de trabajo permite ser realizada en varios momentos de clase de manera que resulte interesante para los niños, el dilatar demasiado algunas actividades hacen perder la efectividad de la propuesta. Cada docente hara los cortes y ajustes necesarios.