SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿Qué hacen las personas?

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JARDIN DE NIÑOS ROSARIO CASTELLANOS

28DNJ0345F ZONA 17 SECTOR 20

PROFR. ALEJANDRA SARAHI CASTILLO MIRANDA

2-B

Miércoles 10 de Febrero

SITUACION DE APRENDIZAJE: Tangram

Aprendizajes esperados:

- Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de higiene de indagación ¿Qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/calculoso/húmedo por varios días?, ¿Cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?

Competencias a favorecer:

- Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo natural.

Aspectos: Mundo Natural.

Estándares curriculares: Conocimiento científico

- comprende que los seres vivos se clasifican.

Educación Fisica.

Inicio: Dar inicio con la actividad reuniendo al grupo en un semicírculo, invitarlos a revisar la lámina de las figuras geométricas y cuestionar ¿sabes que figuras hay aquí? ¿Las recuerdas? ¿Cuáles son regulares y cuales irregulares? ¿podrias dar algunas características?, recordar con ellos sus nombres y características

Desarrollo: Entregar a los niños algunas figuras de un tangram, permitir que las observen y manipulen y preguntar ¿alguien recuerda cómo se llaman esas figuras? enlistar los nombres que van proporcionado ¿Cómo son? Enlistar la descripción que hacen de las figuras, ¿De qué colores son las figuras? Pedir que comparen sus figuras y las clasifiquen tomar el libro mi álbum preescolar y ubicar la lámina mas tangram (pagina 35.) y proponer al grupo identificar cada una de las piezas que forman cada figura de la lamina, pedir que intenten construirlas. Elaborar en su libreta las figuras que usaron en el tangram Pedir a los niños que mediante el doblado elaboren varias figuras geométricas con hojas de colores y las peguen en hojas. Realizar con ellos una exposición de sus trabajos y pedir que vayan comentando que figuras elaboraron.

Cierre: Hacer cuestionamientos a los alumnos; ¿que figuras conocen ahora? ¿como son? , ¿que las hace diferentes unas de otras? ¿Que dificultades presentaron al elaborar sus figuras? ¿Que han aprendido? ¿Que les resulto fácil y que fue difícil? ¿Donde encontramos las figuras en su entorno?

Biblioteca Escolar: seleccionar un libro de la categoría la naturaleza.

Transversalidad: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación.

Recursos: Lámina sobre las plantas que fabrican alimentos y otra del proceso que se lleva acabo con el frijol en su vaso, nueve frijoles por niño, agua, una cuchara por niño y tierra.

JARDIN DE NIÑOS ROSARIO CASTELLANOS

28DNJ0345F ZONA 17 SECTOR 20

PROFR. ALEJANDRA SARAHI CASTILLO MIRANDA

2-B

Viernes 12 de Febrero

SITUACION DE APRENDIZAJE: Inventemos una Historia

Aprendizajes esperados:

- Narra sucesos reales e imaginarios.

Competencias a favorecer:

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspectos: Lenguaje Oral

Estándares curriculares: 2 Producción de textos escritos.

2.4 produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas de forma escrita.

VIERNES

Educación Fisica.

Inicio: Reunir al grupo en asamblea mostrar lo que se espera que aprendan el dia de hoy y cuestionar a los alumnos: ¿Sabes que es un cuento? ¿Qué cuentos conoces? ¿Te gusta leer? ¿Sabes cómo se conforma un cuento? Escuchar las respuestas de los alumnos

Desarrollo: mostrar la caja con caretas de diversos personajes y animales permitir a los niños que elijan una careta y la manipulen libremente.

- Preguntar a cada uno que personaje han seleccionado

- Realizar la siguiente pregunta ¿recuerdan que es un cuento? ¿Quiénes hacen los cuentos?

- ¿para qué nos sirven los cuentos?

- Una vez rescatados los saberes previos de los niños y enlistarlos realizar la siguiente pregunta al grupo:

- ¿les gustaría hacer a cada uno un cuento sobre su personaje?

- ¿Qué haríamos para inventar un cuento?

- ¿Quién quiere iniciar con su cuento?

- Establecer acuerdos sobre las intervenciones

- Retomar las reglas del salón para la asamblea

- Permitir que los niños espontáneamente narren su cuento

- Escuchar y tomar notas de 3 niños sobre su cuento, que información aportan, como se expresan, como narran su historia etc.

- En cada intervención si es necesario realizar algunas preguntas a los niños para apoyarlos para mejorar sus formas de expresión.

Cierre: cuestionar a los alumnos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué les resulta fácil para inventar una historia? ¿Qué aprendimos de la historia? ¿Te gustaría hacer mas historias?

Transversalidad: desarrollo personal y social, exploración y conocimiento del mundo.

Recursos: Caretas de animales, marcadores, Hojas de rotafolio.