SURGIMIENTO DE LA INFANCIA.

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René Spitz

Estudió la relación entre madre e hijo durante los dos primeros años de vida, y la dividió en etapas.

Etapa sin objeto (de 0 a3 meses)

En esta etapa para el recién nacido no existe el mundo exterior, es decir que no hay diferenciación entre el bebé y el mundo externo, es decir que no experimenta algo separado de el. Lo que predominan son las percepciones internas, en este sentido percibe al pecho para satisfacer sus necesidades, percibiendo al alimento como una parte de si mismo.

Etapa precursor (De los 3 a 7 meses)

Esta etapa comienza con la sonrisa, y el objeto precursor es el rostro humano, se llama precursor porque el bebe no reconoce el rostro determinado de una persona, sino que le llama la atención las figuras, como la nariz, la boca, los ojos. En este momento la sonrisa es la primera manifestación intencional, es decir que es El Primer organizador de la psiquis

Etapa del objeto real ( de los 7 a 24 meses)

Al los 8 meses, El niño llora ante extraños, y sabe que la madre es la que lo protege de los demás y cuando la madre se ausenta por tiempo, surge la angustia.

La angustia sería el segundo organizador.

El tercer organizador, es el No (en el habla), es decir los limites que pone la madre con el fin de protegerlo. Al principio se le hace difícil aceptar esta negación pero luego la aceptación del No cuando comienza a imitar

DESARROLLO PSICOSEXUAL (FREUD)

Abarca tres fases: Pregenital, genital y puberal

-PREGENITAL: Comprende la fase oral y anal

Fase Oral: (Desde el nacimiento hasta el año) El estado mas primitivo de la organización sexual es la boca ya que el bebé al alimentarse le produce satisfacción, pero luego saciarse el bebé continua con un chupeteo por puro impulso ya que le genera placer.

Es decir que le chupeteo es de carácter autoerótico ya que satisface su propio cuerpo.

En ésta etapa el niño no tiene noción de género ya que todavía no logra diferenciar la sexualidad anatómica.

A través de la boca, el niño reconoce los objetos, y la vez desarrolla un carácter de dominio y crueldad hacia el mundo que lo rodea, produciéndose un período de destrucción hacia los objetos.

En esta etapa el Ello es el que domina ya que ni el Yo ni el Superyó están totalmente desarrollados. A causa de esto el bebé no tiene noción de sí mismo y todas sus acciones están basadas por el principio del placer.

Fase anal: ( de los dos a los tres años)

La zona erógena es el ano.

La experiencia más importante durante ésta etapa es el entrenamiento de higiene que da como resultado un conflicto entre las demandas de los padres y las demandas de satisfacción del Ello el cual exige la manipulación de las heces ya que al retener la materia fecal la mucosa anal se contrae y al evacuar la misma se dilata y produciéndole un estado placer.

GENITAL-FÁLICA: (de los 4 a los 6 años)

En esta etapa La Zona erógena, son los genitales

En esta etapa se produce lo que Freud denomina “la fantasía Universal del falo que se da cuando descubren la diferencia genitales con el sexo opuesto, comienzan a elaborar una serie de fantasías del porqué no tienen el mismo tipo de genitales, ( el falo, no se trata de la falta del órgano genital, sino que se refiere a una carencia subjetiva, es decir no sentirse completo) a su vez se produce el “complejo de castración” , ya que el niño se angustia porque teme a ser castrado y en las nenas se produce la envidia por no tener pene.

Este complejo esta íntimamente ligado al complejo de Edipo. En la nena se al darse cuenta que no tiene el falo, culpa a la madre porque piensa que la creo mal y por este motivo manifiesta rechazo hacia ella, y se apega al padre.

En cambio en el varón luego del complejo de castración termina el complejo Edipo por, ya que teme a ser castrado y pone al falo como objeto primordial, y de ésta manera aparta a la madre como objeto de deseo.

Período de latencia: desde los 7 hasta los 11

Se da al finalizar el complejo de Edipo hasta el inicio de la pubertad, donde aparecen los caracteres sexuales secundarios.

Se instalan la conciencia moral y el sentimiento de culpabilidad que son componentes del Superyó, el cual indica lo que está bien y lo que está mal.

Por este motivo surge el sentimiento de asco y de pudor.

Piaget

Piaget define a la inteligencia como un proceso de ADAPTACIÓN al medio. Esta adaptación se produce a partir del EQUILIBRIO entre dos mecanismos, que son la ASIMILACIÓN y la ACOMODACIÓN.

Estos mecanismos están siempre presente a lo largo del desarrollo cognitivo y operan en la interacción que se produce entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer.

Sostiene que la forma de conocer al objeto depende de la etapa de inteligencia en que se encuentra el sujeto, por eso divide el desarrollo cognitivo en etapas.

Etapas cognitivas

- Etapa sensoriomotor: (abarca desde el nacimiento hasta los dos años aprox.)

La conducta del niño es esencialmente motora, no razona mediante conceptos por lo tanto el pensamiento del sujeto es práctico ya que no intervienen estructuras superiores.

En esta etapa el pensamiento del niño es egocentrico ya que cree que el mundo gira alrededor de el, y por lo tanto toma su propio punto de vista, como el único.

- Etapa preoperacional: ( se da a partir de los 2 años hasta los 7 aprox.)

En esta etapa el niño adquiere el lenguaje el cual le permite a su vez desarrollar la capacidad simbólica, es decir que es capaz de representar mentalmente objetos y situaciones que no está presente.

Piaget sostiene que en este periodo hay ausencia de equilibrio entre la asimilación y la acomodación, por lo tanto es un pensamiento inestable, es decir discontinuo.

No es la lógica