Secuencia didáctica: El ratón que quería comerse la luna. 3° grado

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Pasarán al pizarrón a escribir las palabras que encontraron. Recordamos entre todos, que al inicio de cada palabra, la R suena fuerte pero se escribe una sola, que si en el medio de la palabra suena suave, se escribe una y si suena fuerte se escriben dos.

Dejar escrita la regla en un afiche en el aula, y en los cuadernos-

En el cuaderno:

Unimos con flechas para armar la regla ortográfica.

[pic 21]

Completo con palabras del cuento. Elijo dos de cada sector y redacto oraciones

[pic 22]

Tercera sesión.

Lectura:

Se realizará un dictado, donde se encuentren palabras con R inicial, intermedia y RR. Se realizará una corrección grupal y se recordará la regla trabajada el día anterior.

El gorrión Arturo corría velozmente por la tierra, ya que una de sus alas se había lastimado a raíz de un accidente que tuvo en una carrera de vuelo. Rápidamente recurrieron al doctor para recuperar su alita. Arturo pudo así retomar su carrera de vuelo, ya no por tierra sino por cielo.

En el cuaderno:

Dictado

Completo con los nombres de los dibujos

[pic 23]

Cuarta sesión.

Lectura.

Una vez finalizada la misma, se preguntará ¿Cómo se llama el ratoncito del cuento? Escribirlo en la pizarra. ¿Se puede encontrar algún otro nombre en el cuento? ¿Cómo se escriben los nombres? Pedir a los niños que pasen al pizarrón a escribir nombres. Todos deben estar atentos a que utilicen correctamente el uso de mayúsculas.

¿En qué otras circunstancias utilizamos las mayúsculas? Registrar las respuestas.

Explicar el uso de las mismas. Registrar la regla en un afiche en el aula.

En el cuaderno.

Uso de mayúsculas.

Prestá mucha atención a estos carteles y, cada vez que aparece una mayúscula, encerrala en un círculo.

[pic 24]

Confeccionamos juntos la regla del uso de mayúsculas.

Se utiliza mayúsculas al incio de una……………………………………………..

También para escribir los nombres de……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

Quinta sesión

Lectura.

Pedir a los niños, que en la página 8 del cuento, marquen todas las mayúsculas que encuentren. Preguntar: ¿Por qué cada una de esas palabras comienza con mayúscula? Hacer ver, que son palabras que se encuentran al inicio de una oración, después de un punto y aparte o un punto seguido. Y que también, en el medio de una oración se encuentra la palabra Ratatá, que es el nombre del ratoncito del cuento.

En el cuaderno:

Entregar a cada niño una copia del cuento. Colocar las mayúsculas donde corresponda.

y desde ese día, iba y venía durante la noche, al galope, siempre con la nariz apuntando al cielo.

- es un enorme queso- pensaba- que se hace chiquito y vuelve a crecer.

Los amigos discutían mucho con ratatá. le explicaban que la luna estaba hecha de luna y no de queso.

- ¿no ves que si fuera de queso nos caerían a la tierra muchísimos pedazos? ratón bigote era amigo de ratatá, y lo entendía bastante.

- cada ratón es dueño de pensar sus pensamientos- decía. ratatá ya no llevaba el apunte a los demás ratones, ni a sus juegos chillones entre las violetas. y un día decidió subir de alguna forma a buscar el gran queso.

¿Cómo te diste cuenta que ahí iba una mayúscula?

Sexta sesión

Dividir en subgrupos al grupo clase. Un grupo buscará nombres para los amigos de Ratatá, otro grupo pensarán en distintos lugares a donde ir, otro grupo los medios en los que podían llegar, y el cuarto, que cosas pueden encontrar donde van. Quedará registrado en un afiche.

Luego, cada grupo expondrá su afiche, y se deducirá la clasificación de sustantivos (comunes y propios) y la normativa para su escritura.

En el cuaderno:

[pic 25]

Responder.¿ Cómo hiciste para saber con qué cartel debías unir cada dibujo?

[pic 26]

Extraer del cuento:

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS.

Séptima sesión: (esta sesión llevará varias clases, las necesarias según intereses de cada grupo)

Nos preparamos para escribir un cuento. Los niños se convertirán en pequeños autores, y para ello deben tener en cuenta diferentes pasos a seguir.

1 Contextualizar ¿Qué quiero contar?

2 ¿Dónde ocurrirá la historia

3- imaginar los personajes

4- comenzar la historia teniendo en cuenta el lugar, los personajes, el momento y la situación.

5- Desarrollar la historia.

6- darle un final.

Teniendo en cuenta los pasos trabajados para la narración de un cuento, retomamos los afiches realizados en la sesión anterior. Volvemos a dividirnos en grupos. Seleccionar de acuerdo a sus gustos y preferencias dos palabras de cada