Visiones Inadecuadas de la ciencia ¿Por qué inadecuadas?

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La ciencia que enseñamos

Lo que se pone de manifiesto es que la construcción de los estudiantes respecto a la ciencia y el trabajo científico no solo es de carácter social, también tiene su origen en la ciencia escolar, en la visión que transmitimos como docentes. Replantearnos nuestro rol en esta construcción social se hace imprescindible en nuestra formación. No solo para erradicar esta visiones sino para poder enseñar ciencia (Campanario, 1999). Estas visiones se transforman en un obstáculo epistemológico en el momento que se vuelve algo inalcanzable para los alumnos como en el cuento de H.G. Oesterheld “ciencia” una de las interpretaciones automáticas que se generan es la frustración, aquello que se alcanza pero se desvanece en las manos, como si fuera algo inalcanzable. Poner de manifiesto esta frustración que se les viene a la cabeza al momento de leer el cuento y dárselos vuelta, para mostrar que la ciencia es un conocimiento que perseguimos constantemente, que no va a llegar a ser nunca perfecto e inacabado. Por qué la ciencia no es perfecta e inacaba, que los científicos no son perfectos e inacabados, ni consiguen esa claridad mental. Que la ciencia es para cualquiera. La pasión por el conocimiento y la motivación para buscar esa piedra en marte son las características para seguir estudiando ciencias que en definitiva son las características para seguir estudiando cualquier carrera.

Bibliografia

Adúriz-Bravo, A. (2005). ¿Qué naturaleza de la ciencia hemos de saber los profesores de ciencias?: Una cuestión actual de la investigación didáctica. Tecné, Episteme y Didaxis, Número extraordinario, 23-33

Dibarboure, Maria (2010) Una escuela dispuesta al cambio Diez años de Formación en Servicio. Cap 3 “Ciencias Naturales Una forma particular de conocer y pensar el mundo” Ed. Doble clic Montevideo Uruguay

Campanario, J. M. (1999). La ciencia que no enseñamos. Enseñanza de las Ciencias, 17(3), 397-410.

Mead, M., & Metraux, R. (1957). Image of the scientist among high-school students. Science.

Pujalte, A., Porro, S. y Adúriz-Bravo, A. (2012). ‘Yo no sirvo para esto’. La desidentificación con la ciencia de un grupo de estudiantes de secundaria: Perspectivas de análisis y propuestas superadoras. Memorias de las X Jornadas Nacionales y V Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología, 11, 12 y 13 de octubre de 2012, Villa Giardino, Córdoba, Argentina: 109-113

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