Como desarrollar competencias en alumnos de educación secundaria

Como desarrollar competencias en alumnos de educación secundaria

Sanchez Flores Jesús

js203200saf@gmail.com

Introducción

Hoy en día es importante el desarrollo de competencias donde fomenten valores, liderazgo y autonomía en los estudiantes las cuales comprenden desde socioemocionales hasta para la vida diaria a nivel educación básico como superior ya que es la base para que el estudiante pueda descubrir sus potencialidades intrínsecas y a partir de ahí poder generar su plan de vida, realizando todas las sinergias de las todas las áreas que se desarrollan durante la formación de la educación básica.

Como futuros docentes se tiene la responsabilidad de trabajar duro en estas habilidades, motivar a los alumnos a descubrirlas y ponerlas en práctica aunque un factor importante es que muchas veces desde la familia o sociedad se obstaculizan, es por ello que como estrategia primordial se pueden fomentar con el trabajo en equipo, el liderazgo, autoestima, autoconocimiento, adaptación, perseverancia, permitiendo instituir alumnos egresados con habilidades en las que puedan desarrollarse en cualquier escenario de la vida, afrontar retos, poder plantearse metas y estar seguros de lo que quieren lograr debido a esto será satisfactorio ya que es lo que busca nuestro país, el formar ciudadanos de bien y con autonomía.

Las competencias en la educación

Actualmente se caracteriza la nueva educación como una construcción de competencias las cuales sean útiles para promover el liderazgo dentro de los jóvenes que coincida de un buen conocimiento. De acuerdo con Tobón, Pimienta y García Fraile (2010) las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

Teniendo en cuenta el concepto es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de competencias no solo en el desarrollo educativo sino también con el cultural, social, económico y ambiental de la sociedad lo cual va ligado a lo siguiente:

• Una generación con nuevos conocimientos
• Entrenamiento de personas calificadas en función de la educación
• Proporcionar servicios a la sociedad
• La función ética

Todo esto como un proceso nuevo implica un cambio o desarrollo dentro del entorno educativo puesto que los modelos de aprendizaje son adaptables a la nueva situación enfrentada, por lo que va estrechamente vinculadas entre sí buscando un beneficio a largo plazo.

Este proceso permitirá una modificación de los esquemas de conocimiento iniciales y con ello una comprensión y apropiación personal de los contenidos, necesariamente particulares y propias para cada alumno y alumna.

Asi mismo el dar un salto de modificación al trabajo docente el cual es cambiar la fórmula que se ha ido manejando año tras año donde comprende de la metodología conocer, comprender y aplicar no seria el desarrollo adecuado que se busca ni la apropiación del conocimiento, por ende, el estilo propio a trabajar en cada estudiante es poner en marcha la capacidad de cada persona y orientarlos a que puedan enfrentar desafíos, conflictos cognitivos y asi analice información que beneficie a una buena interacción con su entorno donde el dialogo lleve a cabo actividades que tienen antecedentes y consecuentes es decir un proceso donde se vaya descubriendo lo que tiene que hacer para desenvolverse y el cómo aplicar la competencia que está realizando, de la misma manera se pueda sentir capaz de experimentar, aprovechar, analizar y hacer frente a la realidad mediante situaciones de la vida.

Estrategias para el desarrollo de competencias

Uno de los problemas que plantea la evaluación de competencias es que ellas necesariamente son el producto de un proceso secuenciado; la evaluación debería propender a la constatación del dominio de una competencia, lo que difícilmente puede ser determinada a través de un solo método. Para fijar ideas, nos referiremos a la llamada Pirámide de Miller, un modelo para evaluar competencias planteado desde la década de los 90 por Miller (1990) en el ámbito de la enseñanza. (Figura 1.)

[pic 1]

Figura 1. Pirámide de Miller 1990.

Fuente: Ámbito de la enseñanza

La figura muestra con claridad las etapas que debe escalarse para considerar una competencia desarrollada y mejoradas, las cuales están relacionadas con lo cognitivo y las dos superioras con el comportamiento donde podría evaluarse a través de instrumentos tradicionales en el contexto de un modelo que con énfasis en pruebas de papel y lápiz y que de alguna manera refuerzan el pensamiento convergente y ayuda a que el estudiante estimule ambos hemisferios siendo capaz de afrontar diferentes tipos de métodos a desarrollar en el ámbito escolar como laboral.

Pasos

Requiere de condiciones que posibiliten a las y los estudiantes aprender haciendo y lo hagan en situaciones auténticas, reflexionando sobre lo que hacen, en función de la solución de un problema o del logro de un propósito determinado por lo que se toma en cuenta:

• Identificar las habilidades que se requieren en tu trabajo, analizando las actividades a realizar.
• Relacionar las competencias con las habilidades de compañeros que tengan puestos similares, para poder identificar si pasaste por alto alguna capacidad.
• Reconocer las competencias promovidas por la empresa.
• Clasificar las habilidades en competencias técnicas, competencias interpersonales y competencias de negocio para poder abordarlas de forma estratégica y eficaz.
• Priorizar las competencias con más debilidades y que afecten al proceso general de la empresa.
• Perfeccionar los conocimientos con la ayuda de algún tipo de formación, como puede ser un postgrado.
• Buscar bibliografía de todo tipo que pueda ser de ayuda.
• Pedir ayuda a compañeros o a conocidos es bastante útil y puede servir para demostrar tu interés aprender, además de mejorar las relaciones interpersonales.

Por otra parte, sabiendo el cómo se desarrollan las competencias educativas se puede entender la formación para desglosar:

• Competencia en comunicación lingüística: se refiere a la capacidad que tiene el estudiante de comunicarse, tanto oral como por escrito, con el lenguaje, adecuándose al contexto y al registro.
• Competencia plurilingüe: se contempla es el hecho de que el estudiante también pueda entender y comunicarse en una lengua extranjera. Además, también se tendrá que trabajar la cultura de cada lengua extranjera, para poder cultivar de este modo la diversidad lingüística.
• Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería: el alumno debería ser capaz de realizar operaciones y razonamientos matemáticos, al menos para poder hacerse las preguntas adecuadas y resolverlas. De este modo, el alumno trabaja una actitud crítica frente a los datos que trabaja.
• Competencia digital: nuevas tecnologías no solo han llegado al ámbito laboral y cotidiano, también en el educativo. Para que el alumno pueda aprender a utilizar e interpretar de manera correcta la información que encuentre online, también es necesario que aprenda a identificar las fuentes y fiabilidad del contenido.
• Competencia ciudadana: está estrechamente relacionada con la inteligencia emocional, ya que entra en juego la empatía y el autoconocimiento de la persona. Entrenar esta, permitirá a los alumnos colaborar con mayor confianza y seguridad, para crear proyectos en equipo. Además, su objetivo es que el estudiante tenga una actitud activa y responsable frente al desarrollo de la sociedad, a lo largo de su vida.
• Competencia en conciencia y expresión cultural: es una parte central en cualquier sociedad, y aprender a apreciarla y comprenderla ayudará a los alumnos a manejarse mejor en su día a día. Ir a museos o analizar obras de arte puede ser una buena manera de cultivar esta habilidad.

El alumno

Forman y desarrollan a través de la actividad, la comunicación e interacción entre las personas, como construcciones sociales que deben ser internalizadas a través de la educación y la práctica cotidiana en un contexto sociocultural donde se aplica y logra un aprendizaje por competencias si: