Los supuestos que existe en el proceso del aprendizaje

Los supuestos que existen en el proceso del aprendizaje.

Existen supuestos cargados de significaciones que suponen que el aprendizaje sólo se da en contextos escolares. Lo cierto es que no, no sólo en ámbitos educativos se da el proceso que involucra al aprendizaje.

Por lo general al pensar en el aprendizaje se asocia al mismo casi por inercia a lo que sabemos de la enseñanza, pero sin embargo no siempre que se enseña algo alguien aprende, ni tampoco cuando se aprende algo es por consecuencia de que alguien lo haya enseñado.

Considero que si salimos de la teoría y nos metemos a las aulas, a lo largo de una jornada siendo oyente en una clase, veremos que la actitud docente tomada frente al/la estudiante es no darle importancia a los conocimientos con los que ya vienen, por lo que, no los valoramos, ni los vemos como primordiales. Si se pretende contribuir con el proceso personal y social que cada estudiante atraviesa cuando intenta aprender, no veo porque negarse a observar tales conocimientos y los procesos cognitivos con los que fueron construidos, así como tampoco comprendo la razón por la cual dejamos de ver aquellos con los cuales son re significados los conocimientos anteriores.

“Las dificultades surgen, tal vez, cuando descuidamos las formas particulares que asume el trabajo escolar y la naturaleza de los procesos cognitivos que implica”. (Aizencang; cap.1) éstos, no sólo implica a un contenido en sí, sino los procesos para entenderlos, el trabajo escolar y su origen.

Lo que quiero decir con todo esto es que el aprendizaje no es un mero acto de transmisión de conocimiento y saberes, que el/la docente tiene un rol fundamental en cuanto a la construcción del aprendizaje. Él/ella debería poder buscar herramientas y estrategias para poder indagar sobre los contextos, de las condiciones y de los procesos, que también pueda ver las relaciones entre éstos, tomemos el aprendizaje desde ahí. Debemos como docentes, prestar más atención en las intencionalidades, las relaciones de poder docente- alumnx (usarlo en forma favorable no en relación de portadorxs del saber o meros transmisores de conocimiento), ya que todo lo que concierne a lo que el/la estudiante sabe y quiere aprender es “un proceso subjetivo y personal que se constituye en una historia singular, también en el entramado de determinaciones que se originan en distintos contextos como: el histórico, político, económico, social, cultural e institucional.

Contextos que conforman condiciones subjetivas que se concretan en los cambios comunicacionales, en el establecimiento de relaciones sociales, en situaciones en las que comparte la cultura, se negocia significados, se reconoce la diversidad de perspectivas que presentan los otros descentrando la propia, en las que el poder y el conflicto, requieren del juicio crítico y solidario.” (Ziperovich; Aprendizaje