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Módulo 5 Actividad 2. Foro Gestión de la Convivencia Escolar

Enviado por   •  15 de Mayo de 2020  •  Tareas  •  360 Palabras (2 Páginas)  •  16 Visitas

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Módulo 5 Actividad 2. Foro Gestión de la Convivencia Escolar

A partir de la lectura de la página 11 a la 23 del documento “Marco de

referencia sobre la Gestión de la convivencia escolar, desde la escuela

pública, participa en el foro "La Violencia y la Convivencia Escolar"en donde se

dialogará en torno a las siguientes preguntas y compartirás puntos de vista con tus

demás compañeros.

¿Cómo se puede evitar un entorno de violencia en la escuela?

Prevenir la violencia es responsabilidad de toda y cada una de las personas que conformamos nuestra sociedad. No es una tarea de un momento, es de toda la vida y en todo lugar en los distintos roles que nos toca desempeñar: como jóvenes, niños, niñas, padres y madres de familia, profesionales, vecinos y vecinas, miembros de una familia, otros. Una buena manera de empezar es conocer a nuestros alumnos y saber distinguir bien a aquellos que pueden haber sufrido signos de violencia o haberla visto. Esto es fundamental de cara a poder actuar rápido en el entorno de los pequeños y atajar los problemas. Y al crear ambientes adecuados e implementando diversas estrategias para lograr la sana convivencia. 

- ¿Un mal ambiente escolar, afecta al rendimiento y gusto para asistir de los alumnos?

Así es, ya que, en un ambiente hostil, los alumnos no se sienten cómodos.  Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los aspectos relacionados con la escuela, el profesorado y el alumnado; inversamente, un clima escolar inadecuado contribuye a una disminución del rendimiento académico del alumno, influir negativamente en el adecuado desarrollo social del alumno, puede aumentar la desmotivación del profesorado, etc. El clima escolar incluye tanto una dimensión estructural (referida a la organización de los roles y las expectativas de los estudiantes en la clase y al hecho de compartir como grupo normas de conducta), como una dimensión afectiva (o formas concretas mediante las que cada personalidad individual satisface sus necesidades). Algunos investigadores también hablan de cuatro componentes del clima escolar: académico (normas, creencias y prácticas de la escuela), social (comunicación e interacción entre personas), físico (aspectos físicos y materiales y su mantenimiento) y afectivo (sentimientos y actitudes compartidas en la escuela).

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