Análisis de los textos “Pertinencia Cultural”

Análisis de los textos “Pertinencia Cultural” y “¿Qué necesita Luis para progresar en sus aprendizajes”?

Consignas:

1. a) Lean reflexivamente el siguiente texto: “Sapo de otro pozo”

1. b) Realicen colaborativamente un escrito, donde se refleje la propuesta de las configuraciones de apoyo que favorecen la inclusión escolar de Lindolfo, y la minimización o eliminación de las barreras detectadas.

Una configuración de apoyo se entiende como un conjunto de andamiajes planificados desde el sistema educativo para hacer posible la inclusión de alumnos con discapacidad, restricciones o dificultades.

El caso de Lindolfo, el estudiante en clases se sentía como “sapo de otro pozo” “muchas de las cosas que trataban en el aula no le interesaban o no las comprendía bien”, la educación que brindaba su nueva escuela no respondía los intereses propios del niño, por lo que generaba una cierta resistencia, aburrimiento por parte del mismo.

Es relevante destacar que el cambio contextual de su vida fue repentino y el niño debía atravesar un proceso de adaptación y reconocer las nuevas formas de aprender.

Sin embargo, a pesar de las complicaciones que aparentaba traer la elaboración de sus actividades áulica, en una actividad realizada el niño se volvió a reencontrar con lo que le era propio su cultura, su contexto, al realizar una actividad que lo conectaba nuevamente con el lugar de donde venía y en donde logró demostrar su destreza y conocimiento adquirido.

A partir de esto, se puede entender como configuración el trabajo de investigación que el maestro indicó: estudiar un animal autóctono, “Lindolfo sintió que toda su infancia volvía a hacerse presente en su memoria”.

Se trata de una configuración de apoyo de seguimiento, desde el momento en el que el docente noto la situación de Lindolfo y propuso una actividad que lo motive. A su vez, el tipo de ajuste razonable responde al Contexto porque tiene en cuenta el clima emocional.

Es así como las configuraciones de apoyo propuestas favorecieron la inclusión escolar de Lindolfo, y la minimización o eliminación de las barreras detectadas:

Barreras de Contexto: el alumno siente que no es su lugar, no se siente cómodo, ni aceptado por sus pares.

Actitudinales: no se logra la integración al nuevo contexto social, a su cultura y modos de vida.

Baja tolerancia: sus pares no lograban aceptar sus aspectos culturales por diferencias de contexto.

Distorsión de la Comunicación: No había diálogo entre sus compañeros.

2. a) Lean reflexivamente el siguiente texto: ¿Qué necesita Luis para progresar en sus aprendizajes?

2. b) Elaboren colaborativamente un escrito, donde se refleje el debate surgido a partir de las preguntas presentadas a continuación:

-  ¿Cuáles son las necesidades educativas de Luis para participar y aprender con éxito?

Las necesidades educativas de Luis se caracterizan por su movilidad y capacidad para manipular y sujetar, ya que “al poco tiempo de nacer sufrió una enfermedad infecciosa que le dejó secuelas motoras en los miembros superiores e inferiores”, y esto refleja sus dificultades para a escribir, dibujar, colorear, recortar, pegar, y para manipular material concreto.

Es decir que se deben tener en cuenta sus posibilidades de manipulación y su motricidad fina para participar y aprender con éxito. Esto estaría afectando su comprensión lectora inicial, en la resolución de problemas y a su vez su estado emocional por la falta de comprensión por parte de sus compañeros.

Para lograr la participación y aprendizaje de Luis es necesario destacar que debemos responder a la necesidad de encontrarse en un ambiente inclusivo y no sólo integrador, ya que desde la inclusión se logra trabajar con los actores de forma conjunta, abordando tanto desde lo individual como general las situaciones problemáticas que se puede llegar a presentar.

Trabajar en conjunto desde la diversidad, para tener en cuenta que existen necesidades educativas, individuales, propias y específicas, ya que cada alumno tiene un proceso de aprendizaje distinto.

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