ESCUELA PÚBLICA Y TRABAJO DOCENTE

Córdoba, 11 de Abril de 2017

A

Sra. Directora Lic. Belkys Gatti

Instituto Carlos Alberto Leguizamón (ISCAL)

Presente

De nuestra mayor consideración,

Nos dirigimos a Usted a los fines de hacerle entrega del Proyecto de Clase solicitado por Usted en respuesta a la inquietud de algunos docentes del Instituto de realizar una clase entre docentes y estudiantes.

Para el desarrollo de la actividad solicitamos, tenga a bien, permitirnos el uso del Espacio de Usos Múltiples (SUM) del ISCAL, ya que dado que se trata de una actividad que convoca a dos o más cátedras por turno (ver proyecto anexo), necesitamos un espacio con mayor capacidad que las habituales aulas en que se desarrollan las clases.

Convencidos de que Usted como directora —y tal como ha quedado plasmado en los encuentros del PNFP— estimula y fortalece el trabajo compartido entre cátedras y, a la vez, promueve la libertad de cátedra, esperamos la aprobación de la propuesta que se adjunta a la presente.

Es de destacar que nuestro ISCAL ya cuenta con experiencias que abonan en este sentido y con beneplácito hemos tenido oportunidad de compartir los relatos de los docentes que estiman positivamente el acercamiento inter-cátedras orientado a problemáticas comunes desde abordajes disciplinares específicos.

Sin otro particular, saludamos a USTED atentamente

EXPERIENCIA INTER-CÁTEDRA

PROYECTO DE CLASE

TÍTULO: ESCUELA PÚBLICA Y TRABAJO DOCENTE

FUNDAMENTACIÓN

En un escenario coyuntural controvertido de resignificación de lo estatal, lo público y lo colectivo en Argentina y América del Sur, la reflexión sobre el trabajo docente es un asunto principal en la construcción de una estatalidad y una escuela cada vez más igualitaria y de calidad. Un aspecto de estas vinculaciones alude a los inevitables debates y polémicas entre gobierno y sindicatos a la hora de establecer regulaciones atinentes a deberes y derechos laborales. Sin embargo, que la docencia se realice en un marco institucional y jurídico que regula a los asalariados, no reduce la labor docente a la noción de empleo: su dimensión ética, social y política la convierte en co-responsable de hacer efectivo el derecho a la educación. Allí radica la importancia de redefinir el contenido del puesto de trabajo y de generar marcos normativos y organizacionales que permitan ejercer de otra manera esta co-responsabilidad.

En este marco, docentes del ISCAL organizamos un seminario para abordar críticamente aspectos e interrogantes atinentes al proceso de trabajo docente y sus condiciones de realización en el sistema educativo actual. Es oportuno recuperar por ello una noción de la profesionalidad docente vinculada con una “toma de la palabra” para ocuparse e intervenir en los asuntos comunes, que cuenta con ámbitos que posibilitan la integralidad de los procesos de trabajo y la articulación de saberes, textos y prácticas. En este sentido es fundamental que la palabra circule en un diálogo sostenido por estrategias argumentativas que permitan sostener una posición en la pluralidad de voces.