Estimulación Cognitiva con Técnicas de Superaprendizaje para Adolescentes con Discapacidad Intelectual Leve en el Contexto de la Pandemia por covid19

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Educación Especial para Personas en Situación de Discapacidad

PRATICA PROFESIONAL

ENSAYO

Profesora:

Trinidad Hernández

                                  Estudiante:

                                  Coromoto Martins

Caracas, octubre 2021

ENSAYO

“Estimulación Cognitiva con Técnicas de Superaprendizaje para Adolescentes con Discapacidad Intelectual Leve en el Contexto de la Pandemia por covid19”

En el contexto de la pandemia por el virus del Covid-19, la educación especial se ha visto obligada a reinventar sus estrategias de aprendizajes para facilitar oportunidades significativas a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad y/o necesidades educativas especiales, de tal modo, de desarrollar su formación integral y evitar la exclusión.

Como docentes debemos reconocer que todos los individuos forman parte de una realidad diferente, de un contexto familiar que los distingue, con experiencias de vida que lo marcan y una forma de asumir su realidad que los hace evolucionar o estancarse. Sus motivaciones y aquellas cualidades que lo hacen único para avanzar hacia el logro de sus objetivos.

En esta nueva realidad de confinamiento, debemos reconocer las múltiples dificultades que ha enfrentado nuestra población, debido a las serias limitaciones de conexión, falta de equipos para conectarse y mayor probabilidad de exclusión, aunado a la grave crisis económica que vive el país. Es por todo esto, que se hace más necesario abordar los procesos pedagógicos desde la perspectiva de la educación como derecho humano como la establece la convención sobre los derechos humanos.

En este contexto, se requiere crear nuevos espacios para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje, toda vez que el niño y adolescente con discapacidad no puede esperar a que pase la pandemia para volver a las instituciones. Así surge la necesidad de reinventar –se-, de apropiarse de nuevas estrategias y herramientas que permitan cumplir con la educación de esta población.

        La propuesta sobre “Estimulación Cognitiva con Técnicas de Superaprendizaje para Adolescentes con Discapacidad Intelectual Leve, en el Contexto de la Pandemia por Covid-19”, busca ser una opción de acceso a experiencias significativas de aprendizaje, que le permitan al joven aprender desde el disfrute y en espacios no convencionales.

Los adolescentes con discapacidad forman parte de una población que “desaparece” después de salir de la escuela, es decir, pareciera que se les quita la discapacidad como si de una enfermedad se tratara. Se dedica tiempo, recurso y personal a los niños, sin embargo cuando llegan a la adolescencia hay menos profesionales y opciones para ellos. En algunos casos llegan a los talleres laborales, pero si su discapacidad es menor, pueden ir a los liceos donde no hay personal especializado que los apoye y se enfrentan en muchas ocasiones al maltrato y burla por parte de sus compañeros.

Deben accionarse estrategias de atención a esta población que pareciera más desasistida y vulnerable que el resto.

Pero, ¿de qué trata la propuesta sobre estimulación cognitiva con técnicas de superaprendizaje para adolescentes con discapacidad intelectual leve?

Esta pretende abordar al joven integralmente, trabajando en todas las áreas del desarrollo: física, motricidad, lenguaje, cognitiva, emocional-social, sumándole los beneficios del superaprendizaje o aprendizaje acelerado como son la respiración consciente, la relajación y la música a fin de propiciar aprendizajes significativos y fomentar espacios de bienestar emocional.

La estimulación cognitiva es una terapia que se utiliza con mucho éxito en personas con deterioro cognitivo leve y demencia en sus fases iniciales, también es practicada en niños de alto riesgo en los centros de desarrollo infantil y otras instituciones creadas para tal fin. Es muy versátil y ofrece un abanico grande de oportunidades para quien la recibe.

Es un conjunto de actividades, técnicas dirigidas a desarrollar, mantener o mejorar el funcionamiento cerebral, a través de ejercicios verbales, escritos, manipulativos, movilidad, relajación y respiración, que tiene como propósito mejorar las habilidades cognitivas tales como lenguaje, memoria, atención, razonamiento, pensamiento lógico matemático, lecto escritura, así como la motricidad, la conducta, la afectividad y las relaciones sociales (Martins Brito 2021).

Estas actividades pueden ser muy versátiles, divertidas, creativas e innovadoras sin perder profundidad y sus beneficios son mantener las habilidades intelectuales, fomentar las relaciones sociales, incrementar la autonomía y la autoestima, fortalecer la memoria, atención, razonamiento, percepción, habilidades de la vida diaria; mejorar el sentimiento de bienestar, evitar el aislamiento, enriquecer el lenguaje y reducir el estrés. Crear un entorno rico en estímulos que facilite el razonamiento y la actividad motora.

Estas actividades pueden ser desarrolladas en niños y jóvenes con y sin discapacidad, con adultos con demencia o deterioro cognitivo leve o sin ella, en personas que por motivos de estrés o trabajo sienten que están perdiendo la memoria, también es muy útil para las personas que han tenido Covid y presentan enlentecimiento y niebla mental. Este programa de estimulación cognitiva es individualizado, acorde a las necesidades de la persona que la recibe y están adaptadas a sus requerimientos.

En la búsqueda de la comprensión del potencial humano, muchos investigadores desde mediados del siglo XX, han estudiado la capacidad del hombre, la plasticidad cerebral, las formas cómo aprende el individuo y como se puede llegar a ser más productivo para alcanzar al máximo el desarrollo de su potencial. Surgen así las neurociencias, inteligencias múltiples, la inteligencia emocional, cerebro triuno y el superaprendizaje entre otros.

Entre este grupo de investigadores destaca el búlgaro Georgi Lozanov creador de la sugestopedia (citado por Paymal, 2008), quien indicó “que se puede utilizar al mismo tiempo el cuerpo y la mente al máximo nivel de eficacia, hasta el punto de desarrollar literalmente una mayor rapidez y facilidad en el aprendizaje” (p.417), de acuerdo con esto, existe la posibilidad de que el individuo optimice su rendimiento natural.

Para Vélez de Fonnegra (2006), este sistema consiste en ubicarse en el mejor estado mental y corporal relajado a través de la respiración y utilizando la música para expandir la memoria, suministrándole asi energía al cerebro. El secreto está en una respiración consciente y controlada.