La escuela rural en el Uruguay

LA ESCUELA RURAL EN EL URUGUAY

CAPÍTULO I – EL DUALISMO CAMPO-CIUDAD

El capítulo 1 del libro "La Escuela Rural" de Julio Castro aborda el tema del dualismo campo-ciudad y sus consecuencias en Uruguay. El autor destaca el problema de la despoblación rural y el crecimiento excesivo de la capital, Montevideo. Menciona que, aunque el fenómeno de la migración del campo a la ciudad es común en todo el mundo, es especialmente preocupante en países con una economía agraria o pastoril, ya que el despoblamiento rural afecta la producción.

En Uruguay, el fenómeno de concentración en la capital es extremo, con más de la tercera parte de la población total viviendo en Montevideo y una gran parte de la población urbana en otras ciudades. Esto plantea desafíos económicos, ya que el campo es la fuente de producción y la ciudad es el principal mercado de consumo.

El autor menciona que la migración del campo a la ciudad es un proceso progresivo que ha aumentado con el tiempo. Examina estadísticas de población escolar para ilustrar cómo la población urbana ha crecido significativamente en comparación con la rural. También sugiere que el aumento de la población rural se debe en parte al aumento vegetativo y en parte a un mayor porcentaje de asistencia escolar en el campo.

El capítulo describe que las causas de esta migración son diversas, pero en su mayoría, las personas del campo se ven obligadas a abandonar sus hogares debido a la falta de oportunidades o atraídas por las posibilidades que la ciudad ofrece. Sin embargo, una gran parte de la población urbana trabaja en actividades comerciales, en la industria o en empleos dependientes del Estado.

El autor concluye que el dualismo campo-ciudad es uno de los problemas fundamentales del país y que debe abordarse para evitar la despoblación rural y sus efectos económicos y sociales negativos.

CAPÍTULO III – ALGUNOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA RURAL

El capítulo aborda varios problemas relacionados con la escuela rural en Uruguay, centrándose en la asistencia escolar y sus desafíos. Algunos de los aspectos destacados son:

1. ASISTENCIA ESCOLAR: La asistencia escolar en las zonas rurales enfrenta múltiples obstáculos, como el aislamiento debido a las distancias en las áreas ganaderas y el trabajo infantil en las áreas agrícolas. Además, las dificultades de transporte y la falta de vías de comunicación son factores que contribuyen a la irregularidad en la asistencia.

Estadísticas Escolares: Las estadísticas escolares no proporcionan una imagen clara de la asistencia y la inscripción escolar en las zonas rurales. Se estima que un alto número de niños no asiste a la escuela, pero no se puede establecer con precisión la cifra exacta.

Diferencias Regionales: La asistencia escolar es más irregular en las zonas agrícolas en comparación con las ganaderas. Esto se debe a diversas razones, incluyendo el trabajo estacional en la agricultura.

Éxito Escolar: El éxito escolar, medido por las promociones de un año a otro, es bajo en las escuelas rurales. El bajo éxito escolar puede estar relacionado con la extensión de los programas educativos y otras dificultades.

Soluciones Propuestas: Se han propuesto soluciones como reducir la cifra mínima de niños requeridos para abrir una escuela en áreas pobladas, establecer escuelas o maestros volantes y ofrecer incentivos para mejorar la asistencia escolar, como la exoneración de patentes a los vehículos que transporten a los escolares.

Resistencia al Cambio: La resistencia pasiva de la estructura agraria y la falta de una educación que se adapte a las necesidades y la cultura del medio rural contribuyen a los desafíos en la asistencia escolar.

Necesidad de Soluciones Holísticas: Se sugiere que las soluciones no solo deben centrarse en medidas coercitivas, como las leyes que regulan la asistencia escolar, sino que también deben abordar cuestiones económicas, como la propiedad de la tierra y la mejora de las condiciones de vida de la población rural.

En resumen, la asistencia escolar en las zonas rurales de Uruguay enfrenta múltiples desafíos debido a factores geográficos, económicos y culturales. Para abordar estos problemas de manera efectiva, es necesario un enfoque holístico que incluya no solo medidas educativas sino también reformas económicas y sociales que mejoren las condiciones de vida en el campo.

1. EL RENDIMIENTO: El texto aborda el problema de los repetirodes en las escuelas rurales y cómo esto refleja las resistencias a la organización escolar actual. Se destaca que un alto porcentaje de estudiantes en las escuelas rurales no supera el primer año, y las cifras son alarmantes. Además, se observa que el número de inscriptos en tercer año a menudo supera al de inscriptos en segundo año, debido a que algunos estudiantes que pueden hacer un curso regular tie nen más tiempo disponible que el ciclo rural limitado. El problema de los repetidores es un indicador de la limitada eficacia del sistema escolar rural, y muestra que las exigencias del programa no se alinean con las capacidades de los niños ni con la capacidad de la escuela. Esto se debe a diversas razones, como la irregularidad en la asistencia, la deserción temprana de los estudiantes, el entorno cultural limitado y las difíciles condiciones de trabajo en las escuelas rurales, que incluyen la sobrepoblación, la diversidad de clases a cargo de un mismo maestro, el aislamiento y métodos inadecuados.
   Además, se mencionan factores sociales y organizativos que afectan la vida de la escuela rural, como el año escolar, las vocaciones, la inadecuación al entorno, las prácticas inadecuadas, las instalaciones y viviendas de los maestros, la existencia o ausencia de terrenos, entre otros. Todos estos factores adversos reducen la eficacia de la escuela rural.
   
2. INCOMPRENSIÓN DEL AMBIENTE: existen varios problemas y desafíos relacionados con la educación rural, así como la necesidad de una mayor integración entre la escuela y el entorno rural para que la educación sea más relevante y efectiva. Algunos de los puntos clave incluyen:

1. Desdoblamiento entre la vida escolar y la vida en el medio rural: Se menciona cómo los niños experimentan una especie de desdoblamiento en su vida, comportándose de manera diferente en la escuela y en su entorno rural debido a las diferencias en el estilo de vida y las expectativas.