APOYO EN LA LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE PRIMARIA

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La institución 13 DE SEPTIEMBRE de Tenango, no es tan ajena a esta realidad, es cierto, que la gran mayoría no presentan este tipo de dificultad, si existen algunas, con gran problema de dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto escritura.

Se, puede observar de una forma directa que existen algunos problemas de lectura y escritura que presentan los niños y niñas de tercer grado sección "A" de Educación primaria.

La mayoría de este tipo de problemas se observan en niños y niñas de padres que no saben leer ni escribir, o de padres que trabajan todo el día, y no cuentan con el tiempo necesario para ayudar con las labores escolares a sus hijos, podemos decir que estas son algunas de las tantas causas que generan esta problemática.

OBJETIVOS GENERALES:

Implementar y favorecer el uso de estrategias de enseñanza- aprendizaje que facilite el desarrollo de la lecto-escritura en los alumnos de la Escuela Primaria Gral. “13 DE SEPTIEMBRE” C.C.T 15EPR5025O

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Promover la participación activa de los alumnos, en actividades que permitan su desarrollo personal.

Promover una cultura de superación académica para que investiguen alternativas de solución a las problemáticas que se generan dentro del aula.

Motivar la participación de los alumnos permitiendo crear un ambiente agradable aplicando estrategias de enseñanza.

JUSTIFICACIÓN.

Las estrategias, en el ámbito educativo, son los procedimientos que ponen en marcha para concretar las capacidades propuestas en los objetivos de la materia. Por lo tanto, las estrategias están integradas en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las estrategias las emplea el profesor al enseñar y el alumno al aprender, si realmente son competentes y están bien ajustadas, las que se utilizan para transmitir información y para procesarla deben ser las mismas. En la actualidad es de suma importancia trabajar con estrategias de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a la nueva reforma educativa, que son un reto a enfrentar tanto docentes como alumnos, donde tienen que dar lo mejor de sí mismos para un beneficio personal y social, ya que permite desarrollar en el alumno un pensamiento crítico. En el aspecto educativo es indispensable la participación de los alumnos y de esta manera se pueda guiar, orientar y educarlos para que a su vez no se muestren inseguros, débiles o con miedo.

Enfocare mi proyecto en la utilización de estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorezcan la lecto-escritura, considerando que es un tema que con cierne a todos los que participan en el que hacer educativo y es de suma importancia para el bienestar de una sociedad. Los cambios en el medio actual son realmente rápidos y profundos, por ello he decidido trabajar en las estrategias de enseñanza-aprendizaje para mejorar, practicar y fomentar día a día la lecto-escritura, considero que esto ayudará a que el alumno sea una persona capaz de expresarlo que piensa, siente y quiere. Una de las razones por la cual me inclino a este tema es porque me inquieta el hecho de ver que la gran mayoría de los alumnos aun no concreta al cien por ciento la lectura y al no concretarla mucho menos pueden llevar a cabo un análisis y una mejor comprensión, considero que la lectura como la escritura son bases fundamentales para desarrollar el aprendizaje en los alumnos.

Otro factor que me llevó a la elección de este tema, es con el fin de implementar nuevas formas de enseñanza y a su vez de aprender para demostrar que siempre se tiene la oportunidad de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos durante el proceso de Enseñanza–Aprendizaje. Espero que con el presente trabajo a desarrollar me ayude a mí como docente tanto como al alumno a fomentar aprendizajes significativos, tomando en cuenta las estrategias de enseñanza-aprendizaje que de algún modo favorecen el desempeño y conocimiento de los alumnos. Me he percatado que realmente hace falta conocer más acerca de las nuevas formas de enseñar creando un aprendizaje significativo, así como también la iniciativa de dar a conocer los contenidos. Espero que con la diversidad de técnicas y estrategias que voy a proponer pueda favorecer a los alumnos, para que de esta manera ellos sientan la libertad de expresar, crear y diseñar sus propios conocimientos innovando su pensamiento, así como también buscar

nuevas alternativas que permita atraer la atención del estudiante generando un interés más hacia la clase donde promueva la participación y de esta manera el educando tenga la oportunidad de crear sus propios conceptos siendo el principal constructor de lo que desea aprender y por lo tanto su aprendizaje sea significativo y duradero ya que la lecto-escritura es de suma importancia para desarrollar actividades escolares como personales, es lo que nos ayuda a conocer el mundo en el cual habitamos, nos desarrollamos y aprendemos. La educación debe abocarse al desarrollo de la inteligencia y no a la simple transmisión de la información. Ello exige un cambio radical en la forma de abordar los contenidos temáticos en donde las estrategias deben ocupar un lugar de privilegio, requieren de una enseñanza intencionada, de ahí la necesidad de diseñar y emplear procedimientos que faciliten su adquisición, me refiero a las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Son estos últimos los que constituirán, las herramientas básicas de trabajo de los docentes para la consecución de su objetivo principal: el desarrollo intelectual del educando para una mejora de la lecto-escritura y comprensión lectora.

- EL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.1

Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget