COMO FORMAR COMPETENCIAS.
Enviado por Christopher • 27 de Septiembre de 2018 • 6.031 Palabras (25 Páginas) • 354 Visitas
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Competencia
El conjunto de comportamientos socioafectivas, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea (UNESCO, 1999, cit. Por Argudín, 2005)
1991 países miembros de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
De 1993 a 2006 elaboraron un reporte llamado “La educación encierra un tesoro” SEÑALAN QUE EL FIN DE LA EDUCACIÓN DEBERÍA DE CAMBIAR
TESIS no existe la más remota posibilidad de que los niños/as aprendan tal cantidad de conocimientos[pic 4]
PILARES
- Aprender a aprender
- aprender a conocer
- aprender a hacer
- aprender a vivir juntos
- aprender a ser
Una competencia es, en este sentido, una capacidad cognitivo—conductual, lo que equivale al potencial que posee una persona para poner en uso los conocimientos adquiridos con ciertas habilidades de pensamiento en ejecuciones diversas que se despliegan en contextos sociales.
Función principal del profesor
Concepción tradicional
Concepción actual
El punto de vista tradicional afirma que “a la escuela el profesor va a enseñar y el alumno, a prender.”
El punto de vista que sostenemos aquí es que la principal obligación del alumno es aprender, y la del profesor, ayudar a sus alumnos a que aprendan.
Esta concepción se encuentra en la figura del profesor.
Esta concepción se centra en la figura del alumno.
Se separan los dos `procesos enseñar y aprender), y se ubica cada uno de ellos en un actor diferente: el profesor enseña y el alumno aprende.
Se integran los dos procesos (enseñar y aprender) en un solo: el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que tanto el profesor como los alumnos enseñan y aprenden.
El profesor cumple su obligación cuando enseña bien su materia, cuando imparte bien su cátedra.
El enseñar bien su materia es apenas el comienzo de la función del profesor. Debe realizar otras actividades para lograr que sus alumnos aprendan de manera significativa.
Si los alumnos no aprenden, si salen reprobados, es su problema, no del profesor.
Si los alumnos no aprenden, es problema también del profesor, cuya función principal es ayudarles a que aprendan.
Capacitar al docente para realizar bien su función significativa enseñarle a enseñar, a presentar la información, a diseñar programas y objetivos, a utilizar medios y recursos didácticos, a elaborar y calificar exámenes, etcétera.
Capacitar al docente para realizar su función significativa, además de enseñarles, que aprendan a diseñar estrategias y actividades que propicien el aprendizaje en sus alumnos, enseñarle a establecer en el salón de clases las condiciones básicas para el aprendizaje significativo, que conozca las teorías del aprendizaje y los principios de didáctica general, y que los sepa aplicar a su área o materia específica.
La primera pregunta que se hace un profesor al preparar un curso bajo esta concepción es: ¿Qué quiero o debo enseñar a mis alumnos? La segunda pregunta es: ¿Cómo voy a exponerles esos contenidos?
La primera pregunta que se hace un profesor al preparar un curso en esta concepción: ¿qué quiero que mis alumnos aprendan? La segunda pregunta es: ¿cuál es la mejor manera de que ellos lo puedan aprender? Y la tercera pregunta es: ¿cómo puedo ayudarles a que lo aprendan?
Dentro de esta concepción el alumno no aprende si el profesor no le enseña.
Dentro de esta concepción, el alumno aprende no sólo del profesor sino de otras fuentes, aún de sus propios compañeros.
La principal por no decir la única) técnica de enseñanza es la exposición magistral, ya que con ella se abarcan muchos temas en poco tiempo y con gran precisión.
La técnica expositiva, no es más que un recurso didáctico, entre muchos otros, encaminados a propiciar el aprendizaje de los alumnos.
En esta concepción, el profesor es el que manda, el que dicta las normas, el que dice lo que hay que hacer en todo momento. Los alumnos deben de obedecer.
En esta concepción, al profesor le interesa que sus alumnos participen activamente en el procesos de enseñanza-aprendizaje y en la toma de decisiones importantes que les incumben a ellos.
Zarzar Charur, Carlos (1995), “La función del profesor” en: Temas de didáctica, pp.16-24.
CUADRO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS
COMPONENTES
DE LAS
COMPETENCIAS
TIPO
DE
APRENDIZAJE
AMBITOS
DE
CONTENIDO
CATEGORIAS
HABILIDAD
COGNITIVA
VERBOS
Conceptos
Saber
Hechos
y
principios
Conocimiento
Observación
Identificar
Localizar
Observar
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