Curriculo de eduacion inicial.

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y aprendizaje, entendida como unidad compleja de naturaleza humana integral; de forma que correspondan los niveles y modalidades a los momentos de desarrollo del ser humano en los órdenes físico, biológico, psíquico, cultural, y social, que se producen en periodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior para crear condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el sistema educativo. Como lo establece el art. 103 CRBV”… (CEI 2005). (pág. 19).

El currículo de educación inicial en la concepción sociológica privilegia a la familia como primer escenario, donde se asegura la formación de la personalidad, y los vínculos afectivos que son la base de la socialización, el niño y la niña se integra de manera espontanea y participativa, desacuerdo a los conocimientos previos que ya posea, convirtiéndolo en un ser que pueda producir, construir y fomentar cambios significativos en su contexto emocional, integral, y social.

Concepción tecnológica

Sostiene la importancia de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que radican en el cómo llevarlo a cabo, no se centra en el contenido sino que se interesa en el desarrollo de una tecnología que facilite el aprendizaje, el docente se encarga de elaborar y evaluar los materiales de instrucción. (Arnaz 1984). (pág. 30).

…“Se refiere a la relación entre la tecnología y el desarrollo de habilidades en los niños y niñas como apoyo al aprendizaje y como base para el uso ulterior en la vida diaria”… (CEI 2005) (pág. 178).

El currículo de educación inicial en la concepción tecnológica propone el utilizarla para desarrollar las habilidades y potencialidades de los niños y niñas, …“El mejor aprovechamiento de las tecnologías y medio de comunicación para llegar a las familias que viven en zonas alejadas y difíciles de alcanzar por los programas institucionalizados”… (CEI 2005) (pág. 16).

Concepción sistémica

Se enfatiza en el conjunto de oportunidades de estudio que se ofrece a una población perfectamente identificada, con el objeto de lograr amplias metas educacionales en un determinado centro escolar. (Saylor y Alexander 1974) (pág. 32).

…“El currículo de educación inicial se fundamentó en orientaciones pedagógicas que lo caracterizan como: sistémico e interactivo, basado en el desarrollo integral de la población infantil, centrado en las características, necesidades e intereses del niño y la niña, que adoptan criterios amplio elementos procedentes de diferentes modelos teóricos acerca del desarrollo humano”…

El currículo de educación inicial en la concepción sistémica también toma en cuenta la aplicación de diagnosticos del niño y la niña para evaluar las necesidades y carencias que poseean, para desarrollar un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje para obtener resultados favorable en cuanto a la adquisición del mismo.

Para concluir el presente informe hay que destacar que se pueden evidenciar inmensas dentro del currículo de educación inicial 2005, todas las concepciones pero la que prevalece y posee un mayor auge es la concepción sociológica muy vinculada con la humanista ya que ambas se enfocan en el desarrollo a plenitud del niño y la niña como un ser emocional, integral, social y productivo que sea capaz de contribuir un cambio significativo en su contexto para una mejor calidad de vida en las sociedades futuras.

Referencia

Nozenko, L y Fornari, G. (1995). Currículo: Concepciones y Fundamento. Caracas: Liberil. SRL.

Prof. Aristóbulo Istúris Almeida. Ministerio de Educación Cultura y Deporte: Currículo de Educación Inicial, Editorial Grupo Didáctico 2001, C.A. Caracas. (2005), pag 374.