DESARROLLO DEL LENGUAJE

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Tercera Sesión

Objetivo Específico

Iniciar el proceso de lectoescritura del estudiante conformando sus destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos.

Tiempo Aproximado

Dos Lecciones, 80 minutos

Estrategias De Aprendizaje

Se van a realizar las siguientes actividades con el niño

1. Saludo y bienvenida al estudiante.

2. Transcripción de las letras y palabras al cartel con su puño y letra.

3. Ejercitación de la memoria visual mediante el seguimiento de los trazos de letras con su propio dedo.

4. Ejercitación de la memoria visual a través de actividades planteadas en un dado.

5. Pronunciación de las palabras y letras a través de carteles, por él mismo emite sonidos onomatopéyicos.

Materiales a Utilizar

Carteles

Dado

Marcadores

Lápices de colores.

Observaciones

El niño(a) logró realizar la actividad

Si

No

Con Poco Apoyo

Con Mucho Apoyo

. X

El niño logró en realizar las actividades, y mostró mucha iniciativa por aprender a leer.

Conclusión

1. Las actividades que se realizaron en las tres sesiones con el estudiante en cuanto a la articulación y pronunciación de letras vocales y consonantes, como también palabras fueron las más adecuadas para su proceso del desarrollo del lenguaje, sin embargo el factor tiempo fue una delimitación por el motivo que al aplicar esas estrategias de enseñanza, el niño quería en seguir con esa actividad, donde se le indicaba que seguía otras actividades a realizar. Esto sucedió porque el alumno lo captó con estrategias innovadoras, que eran diferentes a los aplicados por su docente, en la cual mostraba actitudes, aptitudes de querer aprender a leer y pronunciar letras y palabras de una forma correcta.

2. El estudiante por si sólo le cuesta adaptarse el rol de sus compañeros, ya que siempre al empezar las lecciones muestra una actitud negativa, de perder tiempo ocio, sim embargo al estar de una manera conjunta con él, muestra otra actitud más emprendedor, con ganas de querer aprender, y más aún si uno lo está motivando cada instante. Al observar esto la culpa no es de la docente a cargo, ya que por ser una escuela Unidocente, vela por otros estudiantes de diferentes niveles y se ha solicitado un código como docente de apoyo a las autoridades educativas, donde se ha recibido una respuesta que falta presupuesto o hacen caso omiso a este problema.

3. Al estar de forma armoniosa con el estudiante, es decir estar atento con él, reacciona muy positivo, ya que se dedica a trabajar y a realizar las actividades de una forma responsable y trata de realizarlo correctamente, inclusive realiza preguntas acerca del tema en estudio, y se propone alcanzar que los resultados sean positivos, el detalle que hay que estar en conjunto para lograr estos resultados, y de ahí el problema que la docente no tiene el tiempo necesario para el estudiante, ya que es una escuela conformado por 26 estudiantes.

4. En lo personal fue provechoso al estar aplicando estas estrategias de aprendizajes con el estudiante, por la razón que llega a comprender, observar y describir el comportamiento de los estudiantes, así como tener la capacidad de tener paciencia con los estudiantes para un mutuo respeto, y así de tratar implementar estrategias acordes a sus conocimientos para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea factible, donde le permite al Sistema Educativo de Costa Rica obtener resultados positivos para un futuro prometedor.

ANEXOS

GLOBOS

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BURBUJAS

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LÁPICES DE COLORES Y MARCADORES

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