DESCRIBA EL CONTEXTO ESCOLAR Y LA SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO DE REFERENCIA: SE REFIERE AL CONTEXTO EXTERNO E INTERNO DE LA ESCUELA Y AL DIAGNOSTICO DEL GRUPO.

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2.- ELIJA EL APRENDIZAJE ESPERADO DEL CUAL HARÁ LA PLANEACIÓN.

ASIGNATURA: ESPAÑOL.

GRADO: SEXTO.

BLOQUE: V

CONTENIDO:

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:

-El empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.

-Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS:

-Organización grafica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS:

-Tipos de textos: rimados y libres.

-Ortografía y puntuación convencionales.

Figuras retóricas empleadas en la poesía (Metáfora, símil, comparación, analogía, reiteración, entre otras)

TEMA: “Embelleciendo mis palabras”

APRENDIZAJE ESPERADO:

-Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

-Competencias para el aprendizaje permanente.

-El manejo de la información.

-El manejo de las situaciones.

-Para la convivencia.

-Para la vida en sociedad.

COMPETENCIAS DEL CAMPO DE FORMACIÓN:

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DISCIPLINA:

ESTÁNDARES CURRICULARES:

- Proceso de lectura e interpretación de textos.

- Producción de textos escritos.

- Producción de textos orales y participación en evento comunicativos.

- Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

- Actitud hacia el lenguaje.

TIPO DE TEXTO: Descriptivo.

ÁMBITO: Literatura.

3.- DESARROLLE EL PLAN DE CLASE DE LA COMPETENCIA Y EL APRENDIZAJE ESPERADO SELECCIONADO.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. Escribir poemas para compartir.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA UTILIZADA: Proyecto.

PROPÓSITO: Que el alumno emplee recursos literarios para escribir poemas y organices un encuentro poético en voz alta.

ACTIVIDADES DE INICIO. Sesión 1

Para comenzar se realizará la actividad para iniciar bien el día, en donde jugaremos “Simón dice” de acuerdo a las indicaciones que nombre el docente, los alumnos lo harán, se les pedirá, que abracen a siete compañeros, que le digan buenos días a diez compañeros, que platiquen con dos compañeros por un minuto y por último que a cinco compañeros le digan una palabra agradable hacia su persona.

Se da inicio a la secuencia didáctica planeada; a partir del planteamiento de una pregunta generadora: ¿Qué es lenguaje figurado? Y se complementará con las siguientes preguntas, los alumnos mencionaran lo que saben en torno a ello, por medios de la técnica de lluvia de ideas, de esta manera se recuperaran los conocimientos y aprendizajes previos.

¿Qué es un poema?

¿Conocen los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?

¿Qué recursos literarios conocen?

¿Qué emociones han identificado en los distintos poemas que han leído?

¿Saben que es una rima?

¿Qué es un verso?

Para finalizar esta clase, se hará un mapa conceptual de lo que se vio durante la clase.

Al terminar la lluvia de ideas, se les dará a conocer a los alumnos el aprendizaje esperado, el tiempo destinado para alcanzarlo, la evaluación, el producto final, la forma de trabajo, de tal manera que el alumno tenga claro las metas de aprendizaje que se pretenden alcanzar.

Se les pedirá que lleven a clase un poema de su agrado y que investiguen las características de los poemas. En particular, ¿Qué es el sentido figurado? Para promover el desarrollo de su competencia sobre el manejo de la información, dicha investigación puede ser en buscadores como google, youtobe, Wikipedia, Chrome, yahoo, entre otras.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. (Sesión 2)

Para iniciar se recuperarán los aprendizajes adquiridos en la clase anterior, por medio de una técnica de “Reconstrucción de hechos” en donde un alumno inicia con una idea y otro le va complementando.

De manera individual los alumnos leerán los poemas que están en el libro de texto de la página 159 y 160. Enseguida, en binas, identificará los temas centrales de cada uno y mencionaran las características que hayan observado, así como también los sentimientos que evocan.

Con su investigación previa, se hará un concepto grupal de lenguaje figurado y se darán ejemplos de este.

Se les pedirá que se reúnan por equipos de 6 integrantes y con el poema que ellos llevarán seleccionen uno, y remarquen el lenguaje figurado que encuentren en cada poema , y que analicen el contenido tratando de descifrar qué es lo que intenta decir el autor. En seguida se comenta en grupo, lo