Introducción a la enseñanza en telesecundaria

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Los profesores la escuela y la concepción constructivista

La concepción constructivista explica cómo se produce el aprendizaje gracias a la intervención de otros, puede ser un elemento útil para el establecimiento de dinámicas de trabajo conjunto de equipos de profesores y de asesoramiento. Cuando aprendemos intervienen aspectos afectivos y relacionales y el resultado del proceso repercute en nosotros de manera global. Cada nuevo aprendizaje ocasiona nuevos esquemas, conexiones y relaciones en nuestra estructura cognoscitiva.

Importancia de los conocimientos previos

Los conocimientos previos son “la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad”. Los conocimientos previos constituyen la base de la construcción de nuevos significados. “El factor que más influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele en consecuencia”.

Educar para la vida

El proceso de aprendizaje no debe reducirse a la adquisición de conocimientos descontextualizados, encaminados a obtener un certificado de estudios. El proceso educativo de la escuela debe continuarse en la familia, ambas instituciones han de sumar esfuerzos y actuar coordinadamente para lograr objetivos comunes. Cuando lo que percibe el alumno, lo relaciona con los intereses y necesidades de su comunidad, descubre una fuente inagotable de motivación.

Existen tres tipos de aprendizaje:

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La Evaluación De Los Aprendizajes

La labor del docente es mediar los aprendizajes de los alumnos (as) a través de los conocimientos previos considerando ritmo de aprendizajes porque no todos los alumnos (as) aprender al mismo tiempo. su rol también está relacionado con la interacción que tiene con la comunidad educativa ya sea directores, profesores, apoderados, alumnos para lograr en conjunto metas para el desarrollo integral del educando.

el docente debe tener la capacidad de preparar el espacio, los recursos, las actividades distribuyendo el tiempo, creando un ambiente afectuoso donde estén los estímulos necesarios para sus aprendizajes considerando la evaluación como un proceso de inicio, desarrollo y termino. es importante que el profesor reflexione diariamente sobre la labor que está ejerciendo en el aula y fuera de ella, siendo un crítico constructivo dispuesto al cambio. si hablamos de las metodologías que debe ocupar el docente en el aula estas deben ser de carácter significativo acorde a la realidad social y cultural de los alumnos.

Es de vital importancia comprender que la evaluación que realizamos los docentes se realiza desde diferentes enfoques, diferentes propósitos y diversos momentos en estas se valora los errores que cometemos y se da una retroalimentación para que el individuo mejore en su vida escolar y social.

En el caso de la evaluación de los aprendizajes es importante señalar que su conceptualización requiere revisarse de forma constante lo que permitirá su reconstrucción incorporando las concepciones teórica y prácticas que la necesidad exija de los procesos históricos y sociales que se dan en nuestra sociedad.

Para los fines de la telesecundaria se considera a la evaluación como un proceso constante, es decir pasos en secuencia que permiten enriquecer el proceso escolar ya que por este medio se pueden apreciar los avances obtenidos la aplicación de la evaluación debe ser cotidiana y debe tomar en cuenta todos los aspectos de la vida del ser humano su aplicación presenta 3 aspectos:

Aspecto 1

Evaluación diagnostica

Se conoce como evaluación diagnóstica, dentro de los tipos de evaluación, a la que se efectúa al inicio del proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando cualquiera de los instrumentos de evaluación, o combinándolos, con la finalidad de obtener información sobre las ideas previas de los alumnos, a efectos de que los nuevos conocimientos produzcan en ellos un anclaje, en la moderna concepción del aprendizaje significativo, se sugiere la aplicación de:

- Exámenes

- Revisión de historial académico

- Elaboración de ensayos

Evaluación formativa

La Evaluación Formativa, es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo, para su aplicación se sugiere:

- Determinar con los alumnos los procedimientos de evaluación e cada uno de los niveles y darles a conocer su responsabilidad en cada nivel.

- Definir la participación de los padres de familia con base en los señalamientos del Acuerdo Nacional Para La Modernización De La Educación Básica, la Ley General De Educación y el Programa De Desarrollo Educativo 1995-2000

Autoevaluación

La autoevaluación es un elemento clave en el proceso de evaluación es conveniente usarla en la educación para alumnos y maestros ya que generara una actitud crítica para con ellos mismos

Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.

La autoevaluación no es sólo una parte del proceso de evaluación sino un elemento que permite producir aprendizajes.

Debe ser enseñada y practicada para que los estudiantes puedan llegar a ser sus propios evaluadores.

Coevaluación

La coevaluación o evaluación de pares es un proceso a través del cual los estudiantes y los profesores participan en la evaluación del trabajo de los estudiantes. Investigadores han encontrado que este tipo de evaluación profundiza la comprensión de los estudiantes de su propio aprendizaje y permite que se involucren de manera más activa y autodirigida en su proceso de. También la coevaluación es útil para planificar su propio aprendizaje, identificar sus propias fortalezas y debilidades,