La integración escolar en España.

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Otro periodo importante de la educación especial fu formar profesores especialistas dirigidos a maestros normalistas , que estaban en ejercicio. En 1964 la Universisdad de chile crea el centro de formación de especialistas en Deficiencia Mental y mas tarde , en 1966 y 1970 se abre el post titulo en audición y lenguaje y Trastornos de la Visión .

En años posteriores la Universidad Católica de Chile creó el post titulo en educación especial y diferencial, dirigido por el catedrático Luis Bravo Valdivieso quien se destacó por sus aportes en investigación y formación docente .

En la década de los 70 se produce en Chile el mayor desarrollo de la educación Especial .Se aprobó por parte de ministerio de Educación el decreto exento N° 185, que creó la comisión N° 18 con el propósito de realizar un estudio de la problemática de la Educación Especial en nuestro país. Después de un año de trabajo los resultados fueron los siguientes:

Elaboración de planes y programas de estudio ( hasta la fecha cada escuela tenía planes no estructurados y demasiados flexibles )

Creación de los grupos diferenciales en las escuelas básicas (Decreto N° 457/76 y liceos de educación regular (Decreto N° 1861 /79).

-Dotación de escuelas especiales con un gabinete técnico ( Decreto N° 911/77 ) con el propósito de orientar la labor de los docentes y coordinar la acción de la escuela con los padres y la comunidad .

- Creación de organismos Psicopedagógicos ( Centro y Microcentros ) (Decreto N° 428 / 75 ).

- Se incentivo la creación de nuevas escuela especiales de dependencia privadas .

Durante estos años se elaboraron normas relacionadas con los objetivos, estructura, organización y funciones de la educación especial, sin embargo la educación especial seguía siendo percibida como un subsistema prácticamente desconectado de la educación regular .

Con el surgimiento del Principio de Normalización en los años 60 provoca a nivel internacional un cambio en la valorización social de las personas con discapacidad , poniendo énfasis en los procesos de integración y participación de estas personas en todas las esferas de la vida social y ciudadana.

Este enfoque se basa en la premisa que la integración no solo mejora las condiciones de aprendizaje de la población con discapacidad , sino que también beneficia a la diversidad de estudiantes que forman parte del sistema escolar .Tuvo su mayor impacto en la década de los 90 .Sin embargo,ya en los años 80, se comienzan a dar los primeros pasos en esta dirección

-A partir de los años 90,Chile inicia el proceso de Reforma Educacional con el propósito de lograr una mayor equidad y calidad en la educación comprometiéndose con la integración social de todos y cada unos de los niños ,niñas y jóvenes de nuestro país.

-En el año 1994 se promulga la Ley sobre la Plena Integración Social de las personas con capacidad N°19.284 /94.

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Antecedentes históricos de la educación especial en España.

La institucionalización de la educación Especial en España por primera vez en la historia fue en la constitución de Cádiz de 1812 .En la norma legal de 1821,fue el primer documento donde se plasmaron los principios más puros en materia educativa extensible a todos los cuidadanos en cuanto a libros de textos y métodos de enseñanza ,carácter publico y gratuidad para la primera enseñanza.

-en el año 1833,con el comienzo de la denominada “decada liberal “,fue aprobado el plan General de Instrucción Pública.

-El 20 de febrero de 1842.año en que se instalo publica y solemnemente la primera Escuela de Ciegos en España.

-Ya en el siglo XIX comenzó a desarrollarse el movimiento de la Escuela Nueva el cual ofreció alternativas pedagógicas capaces de organizar la escuela en base a nuevos modelos que tenían en cuenta la psicología educativa del niño .

-Durante el primer tercio del siglo XX , se inicio un nuevo periodo en el que la educación especial estuvo vinculada a disciplinas como la psicología o la pedagogía.

-En este periodo se promulgaron varias leyes importantes en materia de educación. La primera de ellas , la ley de 17 de julio de 1945, de educación primaria, contemplaba la enseñanza elemental de los “ retrasados mentales “ haciendo alusión también alas escuelas de anormales, sordomudos y ciegos .

-Normalización de la Educación Especial : Durante los años 70 del siglo XX se produjo un cambio importante en la manera de entender y concretar la atención educativa que debían recibir las personas con déficits. De este modo “ se empieza a poner en cuestión la atención segregada. Ni los argumentos médicos-psicológicos, ni sociológicos, ni siquiera el cuerpo de conocimientos y prácticas de carácter” experto” son suficientes para detener la naciente y creciente actitud crí-tica hacia dicho modelo de educación especial

-En España , la expansión económica ,el proceso de industrialización ,la explosión escolar asi como las tensiones internas en el sistema político durante los años 60 y 70 del siglo XX hicieron necesaria una reforma total y absoluta en el sistema educativo.

-La promulgación de la ley 14 /1970 ,de 4 de agosto, general de Educación y financiamiento de la reforma Educativa supuso una aproximación de la educación especial al sistema educativo ,considerándolo una modalidad que incluia tanto la atención a deficientes e inadaptados como también a superdotados en base a una intervención educativa integral..

-Posteriormente ,la elaboración del Plan nacional de Educación Especial estableció los principios fundamentales en los que debía basarse la educación de los alumnos con déficits : normalización de los servicios, integración escolar ,sectorización de los servicios y atención a los equipos multiprofesionales e individualización de la enseñanza .

-Constitución Española en 1979 se expreso enequivocamente el derecho de todos los cuidadanos a la educación y se aseguro de promover una política de integración de los ciudadanos con minusvalía en todas las areas sociales ,incluyendo la educativa ,en la cual se hace referencia en los artículos 27 y 49 de la citada carta Magna .

-Donde se plasma realmente el sentido de una integración de las personas con necesidades