Las grandes Caracteristicas deladulto en situacion de aprendizaje

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Pues bien, Lieb (1991) considera que los adultos muestran elevados interés por el trabajo entre iguales, existiendo amplias posibilidades de desarrollar sus capacidades y liderazgo entre ellos, al mismo tiempo, se les define con capacidad para dar una adecuada respuesta a proyectos integrados, siempre y cuando éstos se orienten a sus intereses; además necesitan que el aprendizaje sea significativo para ellos.

El aprendiz siempre está dispuesto a ajustarse a los nuevos cambios y asumir nuevos retos, entre los nuevos cambios nos encontramos con cuatro (4) virtudes esenciales para el aprendizaje en adulto: aspiraciones, conocimientos propios, curiosidad y vulnerabilidad.

Estos inciden en el aprendizaje del sujeto adulto: -Necesidad consciente de formación: En general los adultos que se incluyen en propuestas de formación en entornos virtuales lo hacen por la posibilidad de aprender contando con una cierta flexibilidad de tiempos.-Interés por los contenidos de la propuesta de formación: La necesidad de actualizarse en determinados contenidos dependerá de los recorridos que los alumnos han realizado anteriormente -La fuente de motivación en el diseño formativo y los materiales: El alumno busca aprender y se consciente del nivel de aprendizaje.

La fuente de motivación en el trabajo colaborativo: La posibilidad de participar en espacios de interacción con otros, aportar las capacidades personales en la producción de tareas concretas y comunes, actúa como un factor motivador y de satisfacción para el proceso personal del aprendizaje.

Cuando se habla de la práctica educativa del adulto, y en particular de su aprendizaje, se debe tener claro que se trata de un proceso de orientación-aprendizaje en lugar de enseñanza-aprendizaje; en él, los participantes interactúan en relación con aquello que se intenta aprender, en consecuencia, facilitadores y participantes requieren poseer características comunes de autenticidad, motivación, autocrítica, empatía, igualdad, interacción, ética y respeto mutuo.

En el proceso Andragógico están involucrados el Facilitador y el Participante. El Facilitador debe orientar el aprendizaje del adulto, tratando de vincularlo a las necesidades de éste con los conocimientos y los recursos pertinentes de manera oportuna, efectiva y afectiva. El Participante es el eje del proceso Andragógico. Es un adulto que está orientado, asesorado y con experiencia suficiente para administrar su propio aprendizaje.

Vivencias: Gente con experiencia, ricos en vivencias. Esta experiencia condiciona de forma positiva, por la riqueza de saberes y conocimientos acumulados a lo largo de la vida en muy diversos campos (experiencia vital) y también negativa (a través de prejuicios, cargas y la posibilidad de ser resistentes y reactivos al cambio).

Horizontalidad: Relación de diálogo entre adultos, la gente tiene experiencias previas, trayectorias profesionales y vitales.

Diferencias individuales: Grupo heterogéneo. Alta Individualidad: Según crecemos, las diferencias individuales entre personas, se incrementan. En la edad adulta son muy grandes las diferencias entre personas. La homogeneidad en las clases es imposible.

Llegan a las aulas con expectativas y necesidades muy concretas y diferentes entre unos alumnos y otros. Los alumnos saben lo que quieren y la enseñanza debe responder a su necesidad particular.

Necesitan saber que lo que aprenden es útil y se puede usar en la práctica, si no, se desmotivan. El docente demostrar que todo lo que se hace sirve para algo.

Alta motivación y nivel de responsabilidad en clase. Alto nivel de compromiso en el aula. Ven el aprendizaje como una necesidad, algo que les resultará útil y que les importa. Precisan la formación para mejorar su integración laboral. Eso los estimula.

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