Planificación-Programa Psicología y Cultura del Sujeto

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Unidad III: “La Educación y el Contexto Cultural”

Paradigmas para pensar la educación. La diversidad de culturas y de alumnos en las escuelas. Modelo interactivo. La diversidad cultural. La diversidad social. La diversidad de sexos. La discriminación: una problemática actual y acuciante. Tipos de discriminación.

Unidad IV: “Psicología de la Adolescencia y Primera Juventud”

Pubertad y adolescencia: relaciones, diferencias, características propias. Procesos de cambio durante esta etapa: físicos, psíquicos, socio-culturales. La crisis de la adolescencia: mitos y realidades. El pensamiento Formal: características, limitaciones y posibilidades. Proceso de cambio entre adolescencia y juventud. La adolescencia y la juventud en la comunidad y la sociedad. Realidad social del joven de hoy.

METODOLOGIA DE TRABAJOS A IMPLEMENTAR

En el espacio curricular se enfatiza el trabajo cooperativo. Durante los encuentros presenciales se utilizaran las siguientes estrategias metodológicas:

- Clases expositivas e interactivas.

- Estudios de casos.

- Talleres.

- Presentación de los principales ejes conceptuales a modo de andamiaje.

- Proyección de filminas en PowerPoint y videos.

Correo de la cátedra: psicologiayculturadelsujeto@gmail.com ; será un espacio utilizado para la comunicación, el envío de noticias, avisos, recordatorios, materiales didácticos, etc. y como espacio para la realización de tutorías.

CONDICIONES REQUERIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA ASIGNATURA

El presente es un espacio curricular de duración cuatrimestral. La evaluación se realizará mediante un examen parcial y un trabajo práctico obligatorio final con su respectiva defensa oral acompañada de material ilustrativo, power point, filminas, audiovisuales, etc.

Primer y único Parcial: escrito e individual. Fecha aproximada: sábado 15 de octubre de 2016.

Trabajo Práctico Obligatorio: En grupos de no más de 4 (cuatro) integrantes. Elaboración de una monografía con las siguientes características:

- Partiendo de una situación problemática de la educación, explicar la misma desde los marcos conceptuales trabajados en el espacio.

- Los alumnos deberán:

- Plantear la situación problemática.

- Explicar la misma desde los marcos conceptuales específicos.

- Aproximar propuestas superadoras de la situación.

El trabajo tendrá una evaluación en proceso, que consistirá en una presentación parcial del mismo y una evaluación final mediante la entrega escrita de la monografía y una exposición oral y grupal.

Así mismo, para la promoción de esta asignatura, se considerará el porcentaje de asistencia previsto en el reglamento institucional.

MODALIDAD DE RECUPERACION

Si el equipo docente estima que el trabajo no reúne las características explicitadas, tendrán la posibilidad de rehacerlo y presentarlo en instancias a acordar con el grupo de alumnos.

BIBLIOGRAFÍA

- Aberastury, A. y Knobel, M. “La adolescencia normal”. Buenos Aires. Ed Paidós.

- Bleger, J. “Psicología de la conducta”. Buenos Aires. Editor de América Latina. Tercera edición. 1969.

- Gasalla, Fernando. “Psicología y cultura del sujeto que aprende”. Ed Aique. Buenos Aires. 2001.

- Kogan, A.A. “Introducción a la Psicología”. Ed. Galerna. Buenos Aires, 1971.

- Obiols, Guillermo. “Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria”. Ed. Kapeluz. Buenos Aires. 1995.

- Palacios, J., Marchesi, A., Coll, C. “Desarrollo psicológico y educación. I. Psicología evolutiva”. Alianza Editorial. Madrid. Reimpresión. 1995.

- Papalia, Diane. “Desarrollo Humano”. McGraw-Hill.

- Piaget, Jean. “Psicología del niño”. Madrid. Ed Hornia.

- Reboiras, Juan Carlos y Otros. “La adolescencia. Enfoque Multidimensional”

- Tallis, S. y Otros. “Dificultades en el aprendizaje escolar”. Ed. Miño y Dávila, 1991.