Planificacion lengua.

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La maestra les repartirá una fotocopia con un breve texto que presenta algunos errores de concordancia en los verbos con respecto a la persona, para que ellos los corrijan luego transcriban el texto.

Cuando hayan finalizado se citarán ejemplos de errores y de cómo fueron modificados. Escribirán en sus carpetas que los verbos deben concordar en número con el sustantivo o el pronombre personal.

La maestra escribirá en el pizarrón un verbo “comiste” y les hará algunas preguntas: ¿A qué persona responde? ¿A qué número responde (singular o plural)? ¿Podemos saber el tiempo? ¿Podemos saber si esto es un deseo, una indicación o una orden?

La maestra escribirá los pronombres personales y el número al que corresponden para ayudarlos.

Yo ---- primera persona[pic 6]

Tu/vos ---- segunda persona Singular.

Él/ ella ---- tercera persona

[pic 7]

Nosotros ---- primera persona

Ustedes ---- segunda persona Plural.

Ellos/ellas ---- tercera persona

Cuarta clase:

La maestra les hará realizar el siguiente cuadro para que flexionen sobre los verbos como constituyentes

Verbo-juego Participantes que se requieren

Abrir Una persona (quién abre)

Un objeto (qué abre)

Pintar Una persona (quién pinta)

Un objeto (qué pinta)

Una persona (quién pone)

Poner Un objeto (qué pone)

Un lugar (dónde pone)

Recordar Una persona (quién recuerda)

Un objeto (qué recuerda)

La maestra le dictará: Los verbos para formar oraciones necesitan ciertos constituyentes.

La maestra les dará una actividad teniendo en cuenta este cuadro, armarán un texto que contenga uno de los verbos en infinitivo y además deberá tener una persona, un objeto y en algunos casos un lugar.

La maestra trabajará copiando algunas oraciones que pertenecen a textos de los chicos que presenten errores para ver que constituyentes les falta. También analizarán sintácticamente para reemplazarlas por el nombre con que se denominan en el análisis sintáctico.

El objeto que necesita el verbo en infinitivo abrir se llama objeto directo.

Quinta clase.

La maestra iniciara la clase repartiendo tiras de cortadas de frizzelina para que los alumnos se venden los ojos y les hará escuchar el audio del capítulo “El Niño” descargado de: https://archive.org/details/AVecesLaSombra_Audiolibro#

Una vez finalizado el audio la maestra les pedirá que los alumnos piensan y les digan cuales son los núcleos narrativos del capítulo, y los irá anotando en el pizarrón, luego los irán ordenando temporalmente, esto fundamentalmente es para recuperar la causalidad.

La maestra les repartirá un fragmento del capítulo leído en el cual el La Sombra tiene una conversación con Pasto.

(…) -¿Por qué el niño escapó de casa con techo para venir al bosque? - el monstruo preguntó.

Pasto no tenía ni idea de lo que le debía contestar, así que prefirió ser sincero.

-Porque ya tengo 13 años- dijo.

-ajá, ¿y no tenía miedo de la sombra? El niño sabe que lo puedo partir con una sola mano- le aclaró.

-sí ahora lo sé cuando salí esta mañana de casa no sabía cómo eras, ósea me habían dicho y hablado hasta el cansancio del monstruo que vivía en el bosque, pero hasta que uno no vé, no se convence. Cuando me contaban que había alguien que medía tres metros, pensaba que solo estaban hablando de una persona alta- le respondió Pasto.

- y ahora mi prisionero sabe que las historias de las viejas no siempre mienten, pero el niño es valiente, debería estar llorando todo el tiempo y sin embargo descansó sin temores y comió con ganas. Bueno ahora dormiremos dentro del tronco, hay lugar para los dos. Felizmente el niño tiene un cuerpo más pequeño que su valor, estaremos bien- (…)

Una vez que se haya leído el fragmento entre todos, les pedirá que analicen el tiempo en el que se comunican los personajes en el diálogo. Y reflexionen que estaba pasando en el momento en el que el dialogo se efectuó y que pueden deducir que pasó anteriormente.

Les pediré que inventen otra explicación de por qué el monstruo también se fue a vivir al bosque. Prestando atención a como el niño hace referencia a lo que le dijeron de la Sombra.

Una vez finalizada la actividad se expondrán algunas explicaciones creadas, veremos en qué tiempo fueron redactadas, para ver el uso del pretérito pluscuamperfecto en la narración. Luego agregaremos los nuevos acontecimientos a la línea temporal utilizada anteriormente.

Sexta Clase.

La maestra les señalará a los alumnos que lean en voz alta las modificaciones y entre todos debatirán si creen correctas las modificaciones o si piensan que se omitió alguna.

La maestra leerá otro capítulo del libro A veces la Sombra: “El amor”. A partir de los personajes que intervienen imaginen otro desarrollo de la historia e introduzcan un diálogo entre la Sombra y la muchacha .Les preguntará si se acuerdan los pasos que realizaron en la narración anterior hecha en grupo. Para esto deberán tener en cuenta el tiempo en que se escriben los diálogos (presente).

Con las narraciones ya terminadas la maestra les indicará que deben intercambiárselas con un compañero para que este realice las correcciones que crea correspondientes.

Luego hablarán de si observaron que se repitan errores frecuentes: reiteración, conjugaciones erróneas, tiempos verbales incorrectos, errores de ortografía, etc.

Cuando hayan terminado las transcribirán en sus carpetas