Planificacion de lengua 7° grado

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Una vez visto los videos, el profesor pedirá a los niños que:

- Lean los poemas escritos en la actividad anterior y elijan el que más les guste para hacer un video con él.

- Exploren cuáles son los recursos con los que cuentan los equipos portátiles para realizar videos. (Algunos programas que pueden utilizar son: WebCam Companion y MovieMaker).

- Decidan en conjunto qué es lo que van a filmar: dónde, cuándo, quién va a leer el poema (si lo van a hacer con susurrador o no).

- Que filmen y editen el video con las herramientas informáticas disponibles.

Actividad de cierre

Una vez terminado el video el docente propondrá una charla con los niños para que explique como hicieron sus videos y que herramientas utilizaron para luego mostrarlo a la clase.

Clase 5 (80 minutos)

Actividad de inicio

El docente les preguntará a los niños: ¿qué poemas conocen y poetas conocen? ¿Cómo llegaron esas poesías a Uds.?

Una vez conversado las preguntas anteriores, el docente les pedirá, si recitan alguna estrofa de los poemas que conocen. (Se presume que los niños digan que conocen alguna poesía.)

Si los niños dijeran que no conocen ninguna poesía, el maestro les hará ver el afiche que hicimos en la primera clase con los tipos de géneros que hacen poesía. De esa forma se espera que los niños digan la estrofa de algún chiste, adivinanza, canción, etc.

Actividad de desarrollo

El docente pedirá a los niños que copien en sus carpetas esas poesías que nombraron en la actividad anterior. Luego, el maestro, les pedirá a los niños que comparen lo que escribieron en la clase N°3 (poesía “1964” de Jorge Luís Borges), con las que escribieron ellos y si tratan de los mismos temas.

Actividad de cierre

El maestro hará una puesta en común con las producciones de los niños. Y ahí separar las obras de autores reconocidos de los que no lo son. Y demostrar que cualquiera puede hacer poesía.

Clase 6 (80 minutos)

Actividad de inicio

Sistematizando la clase anterior el profesor les pedirá a los niños analizar un poema de amor. Para acercar el género a los jóvenes, el docente le presentará la canción sin documento de Andrés Calamaro. El docente les pedirá a los niños que la lean y si la conocen que la canten. (Anexo 3)

Actividad de desarrollo

Una vez leída y porque no cantada la canción de Calamaro, el maestro propondrá que resuelvan las siguientes consignas:

1) ¿Les parece que «Sin documentos» es un poema de amor? ¿Por qué?

2) ¿Qué significa para ustedes el título de la canción?

3) ¿Cuántas estrofas tiene el fragmento presentado? ¿Todas las estrofas tienen la misma cantidad de versos? ¿Cuántos versos tienen cada estrofa?

4) Buscar en algún diccionario el significado de la palabra estribillo. ¿Tiene estribillo el poema? ¿Cómo lo reconocen?

5) Analizar la rima. ¿Es asonante o consonante? ¿Cuáles son los versos que riman? Copiar las palabras.

6) Encontrar una metáfora en el poema. ¿Cómo la interpretan?

7) Identificar el yo poético, es decir, la voz del autor del poema / canción. ¿En qué se evidencia?

Actividad de cierre

El maestro les pedirá a los niños que elijan una canción de amor que les guste y que la analicen resolviendo las mismas consignas. Pueden copiarlas de internet o escribirlas en un procesador de textos mientras las escuchan.

Clase 7 y 8 (160 minutos)

Actividad de inicio

Para comenzar la actividad el maestro les pedirá a los niños que formen grupos de cuatro o cinco integrantes para realizar una antología de poemas de amor. Para ello, deberán seguir estos pasos:

- Buscar poemas de amor en libros que tengan en sus casas o en la biblioteca de la escuela o del barrio. También pueden consultar en internet y en los recursos disponibles en los equipos portátiles. (esto se les pedirá en la clase anterior)

- Canciones

- Adivinanzas

- Chistes

Actividad de desarrollo

Sistematizando la actividad anterior el docente les pedirá:

1) Compartir con los compañeros de grupo los textos encontrados.

2) Seleccionar diez poemas para armar una antología. Los poemas deben estar elegidos en función de algún criterio, por ejemplo, pertenecer a autores latinoamericanos del siglo XX, ser canciones de rock, tratar un tema específico, etcétera.

3) Copiar los poemas elegidos y agregar algunos datos biográficos sobre el autor al pie de cada uno. Para ello se puede utilizar el procesador de textos disponible en los equipos portátiles. Por ejemplo: año de nacimiento y muerte, nacionalidad, premios obtenidos, principales obras y alguna anécdota o rasgo curioso.

4) Redactar un prólogo en el que se justifique la selección realizada.

Actividad de cierre

El docente propondrá a los niños que cada grupo comparta con sus compañeros las producciones realizadas. Podrán elegir el formato que les resulte más atractivo: un mural, un libro con un archivo de texto impreso, un blog, una presentación en PowerPoint. El docente acompañará y asesorará a cada grupo para llevar adelante la actividad.

(Es posible que esta actividad lleve más de dos clases, si es así, iré modificando la planificación. De todas formas aunque la residencia se termine el grado al estar a mi cargo puedo continuar con la secuencia hasta concluirla.)

Clase 9 (80 minutos)

Actividad de inicio

El