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Planificacion anual segundo grado. Diagnóstico del grupo de 2° grado

Enviado por   •  2 de Enero de 2018  •  5.454 Palabras (22 Páginas)  •  510 Visitas

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Propósitos

- Promover en los alumnos el hábito de lectura como una actividad interesante y placentera que permite adquirir nuevos conocimientos y expresar y dar sentido a las experiencias personales.

- Propiciar la lectura de materiales escritos: textos literarios y no literarios leídos de manera habitual reflexionando sobre algunos aspectos del sistema de la lengua.

- Desarrollar la escucha atenta y la participación en conversaciones.

- Estimular la confianza en la propia producción oral.

- Aprender a través de la conversación.

- Valorar la función social de la escritura para comunicarse y expresarse.

- Progresar en el conocimiento de la escritura para producir textos sencillos que puedan ser comprendidos por otros.

- Ampliar el vocabulario.

Contenidos

Hablar y escuchar para alfabetizarse

- Participación en conversaciones: espontáneas, con propósito definido, acerca de un tema determinado y anticipando la lectura.

- Opiniones, argumentaciones, descripciones y relatos orales producidos en el marco de la planificación de tareas a realizar de forma compartida.

- La renarración con distintos propósitos de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral.

- Comprensión de consignas orales.

La lectura en la alfabetización inicial

- Lectura de variados textos ficcionales compartida con los compañeros, el docente y otros adultos.

- Exploración de materiales escritos en bibliotecas de aula, escolares entre otros.

- Interpretación y lectura de las partes de un texto breve del que los alumnos conocen el contenido global.

- Anticipación de significado de un texto teniendo en cuenta datos que aporta la escritura y el contexto material.

- Prácticas en torno a lectura de textos no literarios.

- Lectura en diferentes soportes.

- Escrituras colectivas, planificando en conjunto lo que se desea comunicar, los destinatarios y el propósito de escritura.

- Escritura de borradores. Relectura de borradores y versión final.

- Escritura de palabras y de oraciones.

La escritura en la alfabetización inicial

- Escritura colectivas, planificando en conjunto lo que se quiere comunicar, los destinatarios y el propósito de escritura.

- Escritura creativa, independiente y espontánea.

- Escritura de palabras y oraciones sin y con soporte gráfico conformando un campo semántico.

- Escritura de borradores dictados al maestro, revisando la adecuación según el tipo de texto y las propiedades textuales.

- Escritura de la versión final de los textos producidos en conjunto reflexionando acerca de las decisiones que se tomaron en el proceso de producción.

La literatura en la alfabetización inicial

- Selección de obras literarias: coplas, cuentos, adivinanzas y juegos del lenguaje que ganan en complejidad y extensión.

- Dramatización y re narración de textos ficcionales leídos o escuchados.

- Lectura, escucha y disfrute de un cuento.

- Reconocimiento de los personajes y de la secuencia narrativa.

- Comprensión lectora.

Reflexionar sobre el sistema de la lengua

- Direccionalidad de la escritura.

- Correspondencia entre los fonemas y sus grafemas posibles.

Sistema alfabético. Reconocimiento y memorización del orden convencional de las letras del abecedario.

- Noción de unidades de la lengua escrita: texto oración, sílaba, letra.

- Uso de mayúsculas.

- Tipos de letras.

- Puntuación.

- Ortografía.

Propuestas de enseñanza

- Diálogos, cantos y juegos. Lectura en voz alta. Relato oral de historias y leyendas.

- Narración de experiencias personales, anécdotas familiares, descripción, formulación de argumentos para sostener su opinión y escucha con atenta a sus compañeros respetando el modo de hablar de cada uno.

- Preguntas que orienten la interpretación de un texto leído por el docente: qué función comunicativa cumple; quiénes son habituales lectores de ese tipo de texto; para qué se lee; quién/es es/son sus autores; qué textos similares conocen; cuáles son sus características generales, dónde circula habitualmente, entre otros interrogantes posibles.

- Escucha atenta: renarrar lo escuchado (textos narrativos), conversar sobre lo leído (cualquier tipo de textos), retener información de diferente tipo (cualquier tipo de texto) o memorizar y recitar (textos poéticos, juegos del lenguaje, coplas, canciones, adivinanzas).

- Escritura autónoma, reflexionando en conjunto respecto de principios básicos y regularidades del sistema. Trabajos con textos completos: epígrafes, mensajes, invitaciones, cartas, cuentos, etc. Reflexionar respecto de cuestiones textuales: destinatario/s y características propias de los textos producidos. Copias.

- Exploración de los diversos géneros de la literatura de tradición oral: escuchar, cantar, recordar, recitar, narrar y re narrar oralmente. Y textos literarios en la biblioteca o el aula a través de la lectura silenciosa. reescritura (volver a escribir dándole una nueva interpretación) de poemas, de la re narración de textos con reformulación de diferentes aspectos y de las ilustraciones con epígrafes entre otros.

- Reconocimiento de la red semántica de los

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