Planificación de Prácticas Del Lenguaje

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TITULO:

AUTOR:

GÉNERO:

LUGAR:

PERSONAJES:

Luego de ver el video y leer la leyenda responde:

- ¿Qué nos explica ésta leyenda?

- ¿Quiénes son sus personajes?

- ¿Qué les sucedía?

- Comparar el video con la leyenda leída. Encontrar similitudes y diferencias

Actividad 7

Ñandutí (leyenda guaraní)

Escuchan la siguiente leyenda por medio del docente (ANEXO 5) y luego se abre un espacio de intercambio para profundizar a su comprensión lectora.

Consignas:

- Identificamos a los personajes: escribir el nombre de cada personaje y caracterizarlos.

- Realiza una serie de dibujos que muestren brevemente como sucedía la historia

Actividad 8

El pueblo guaraní

Teniendo en cuenta las tres leyendas leídas de este pueblo originario, se solicita material a los alumnos para investigar sobre algunos aspectos de nuestros antepasados y como se relacionan las leyendas con sus características.

Para ello se completa el siguiente cuadro:

Características

Guaraníes

¿Dónde habitaban?

Vestimenta

Viviendas

Religión

Actividades Artísticas

Nómades o sedentarios

Luego los ubicaremos en el mapa para complementar a lo investigado con la ubicación geográfica.

Actividad 9

La flor de irupé (ANEXO 6)

La docente les hace escribir la leyenda a los alumnos por medio del dictado, para mostrarse como modelo dictante (adecuando la voz, el ritmo de dictado, repeticiones siempre que sean necesarias)

Al finalizar la van a releer para corroborar que no falten palabras y que tenga sentido, para eso la docente va a volver a leerla lentamente.

- Luego de la lectura individual marca con una x, teniendo en cuenta las características de la leyenda.

Es una leyenda porque:

- Es un relato tradicional y anónimo

- Puede ocurrir en la realidad

- Tiene personajes sobrenaturales

- Explica el origen de un elemento natural

Actividad 10

La flor de irupé y los antónimos

Seguimos trabajando con la leyenda por dictado

Consigna:

Seleccionar del texto algunas palabras, subráyalas y reemplázalas por otra de significado opuesto:

Las palabras son: mejor, tarde, jovencita, bellísima, torrentoso y nunca.

Luego de que cambien las palabras leen el texto para comprobar cómo se modifica el sentido del mismo.

Tomo nota: los antónimos son palabras que expresan ideas opuestas.

Consigna: escribe el antónimo de estas palabras

+Vieja: +Injusto:

+Salir lentamente: +Noche:

+Tranquilidad: +Fea:

+Quedarse: +Posterior:

Actividad 11

*Identificamos la secuencia narrativa

*Reflexionar, debatir y analizar sobre la discriminación

Leyenda “El sol rojo” (ANEXO 7)

Antes de la lectura: la docente pregunta sobre el título de la leyenda

¿De qué color es el sol? ¿Vieron el sol alguna vez de ese color?

Luego de la lectura en el intercambio oral: la docente indaga

- ¿Qué desafío debía superar Igtá para demostrar que era merecedor de Picazú? ¿Lo logró?

- ¿Cómo demostró Tupá, el dios protector, su descontento con la boda?

- ¿Qué hicieron los recién casados frente a la desaprobación del dios?

- ¿Cuál fue el hecho que asombro y asusto a los indios en el momento en que atacaban a la pareja con sus flechas?

- ¿Cómo se salvaron Igtá y Picazú?

Actividades:

- Unan con flechas, cada personaje con sus características:

Tuyá Dios fuerte y poderoso

Picazú Adivino de la tribu

Tupá Bella muchacha

Igtá Guerrero malvado

Ñautí Protector de los amantes

Sol Excelente nadador

- Numeren los hechos de acuerdo con el órden en que suceden:

- Asustados, los indios se alejaron del rio.

- Igtá y Picazú, heridos, desaparecieron de la superficie de las aguas, y el sol, al esconderse, tomó un rojo que iluminó todo el paisaje de ese color.

- Los recién casados huyeron y se arrojaron al agua.

- Igtá y Picazú querían casarse.

- El muchacho y