Recursos dodacticos (varios)

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Recursos didácticos

definición

se le denomina recurso didáctico a cualquier hecho, lugar, objeto, persona, proceso o instrumento que ayuda al profesor y los alumnos a alcanzar los objetivos de aprendizaje

el recurso didáctico debe considerarse como un elemento fundamental para favorecer y facilitar el proceso de aprendizaje

Fines

- Aprendizaje significativo

- Aprendizaje vivencial

- necesidad de investigación

- desarrollo cognoscitivo

- facilitar comunicación

- facilitar la labor al docente

- características.

- Transformación de la experiencia del sujeto que lo pone a disposición.

- Proceso de autotransformación para contribuir a la transformación de los otros. Estímulo respuesta.

- Método en constante perfeccionamiento

Funciones de los recursos didacticos

- funcion innovadora

- función motivadora

- funciona estructuradora de la realidad

- función configuradora de la relación cognitiva

- función facilitadora de la acción didáctica

- función formativa

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Pizarrón

Uso didáctico: Sus usos son casi ilimitados. Puede emplearse para ilustrar hechos, procesos o ideas; usando gráficas, diagramas y otros símbolos visuales. Para dar énfasis e ilustrar puntos importantes de una lectura o demostración. Es un medio importante para la participación y practica de la clase. Ayuda al profesor en la exposición y diseño de otras ayudas permanentes. Puede utilizarse para complementar casi cualquier otra ayuda visual y forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje de todos los seres humanos

Origen:Es muy complejo tratar de determinar quién, cuándo o dónde fue inventado el pizarrón, ya que éste siempre fue el material didáctico más utilizado, desde la antigüedad hasta la actualidad.

La invención del pizarrón se le atribuía a un educador escoses llamado James Pillans (1778-1864). En 1801, el profesor Pillans, en su clase de geografía en la escuela de Edinburgo, decide colocar un gran pizarrón en la pared del salón de clases, para facilitar el proceso de enseñanza de sus alumnos. El suceso causo sensación dentro de la escuela y, rápidamente, el nuevo método didáctico se disemino por toda la escuela y, posteriormente, en Europa y, luego, en América. Sin embargo, recientemente se descubrieron unos manuscritos primitivos que datan del siglo XII, “que contienen ilustraciones de tablillas suspendidas en el muro de un salón de clases, pueden apreciarse en ellas figuras, trozos textuales del catecismo y notas musicales”

La cultura romana utilizaba la tabilla de cera, que era una tableta de madera cubierta con una capa de cera, a veces ligadas suavemente como una doble hoja o díptico. Fueron utilizadas, como soporte de escritura portable y reutilizable, como libros de notas filosóficas y como registro de cuentas, desde la antigüedad clásica hasta el siglo XV. Durante la Edad Media, se utilizaban en las escuelas de catecúmenos, con fines religiosos.

Descripción: La pizarra constituye el recurso grafico más típico empleado en la enseñanza. Consiste en un soporte plano, normalmente de forma rectangular, cuyo fondo suele ser negro, azul o verde oscuro, sobre el que se puede escribir o borrar tantas veces como se quiera

El pizarrón es un recurso didáctico especialmente adaptable a los símbolos visuales, posee una facultad creadora a medida que se va visualizando una explicación o una demostración

Función: Sirve de apoyo al docente para reforzar las explicaciones verbales del mismo y aumentar la participación activa de los alumnos, favoreciendo una mayor comprensión y memorización de los contenidos del aprendizaje

características pedagógicas

La noción de pedagogía aunada a la noción de recurso didáctico, implica una “elección sabiamente pensada”, es decir, que el profesor y los fundamentos teóricos de didáctica que posee, lo ayudaran a realizar una buena colocación, ejecución y aplicación del recurso. Éstos son algunos elementos que el profesor debe considerar, para un aprovechamiento óptimo del pizarrón.

Colocación: El pizarrón debe fijarse a la pared que quede frente al salón de clases, donde los alumnos puedan verlo fácilmente y en donde la luz no sea reflejada por el pizarrón, ya que esto causa daños serios a la vista.

El profesor debe probar la visibilidad del pizarrón periódicamente, observándolo desde el punto de vista de los alumnos, desde todos los lugares del salón, comprobando el brillo para darse cuenta si el tema y los símbolos pueden leerse. Un pizarrón sucio disminuirá inmediatamente la visibilidad.

Color: El color es un elemento importante en cualquier material expositivo. “Desempeña un papel importante en la evocación de estados de ánimo, y causa sentimientos de alegría o tristeza, calma o emoción, o inquietud”[5]. En el salón de clases, el color debe ser considerado de manera especial; si se le usa inteligentemente es un auxiliar importante de la enseñanza y el aprendizaje. Una buena regla general que se debe seguir con respecto al color es la siguiente: sencillez.

En el pizarrón, hay que usar el menor número posible de colores, para evitar confusiones y pérdidas de armonía. Nunca se debe olvidar que el color actúa para llamar la atención, para dar relieve, para poner énfasis en alguna idea, para indicar relaciones, para remarcar algún punto importante o para dar una continuidad visual. Una de las combinaciones más efectivas cuando el pizarrón es de fondo blanco es la utilización del color negro, azul marino o rojo; y cuando el pizarrón es de fondo