La Educación Filosófica como Experiencia y Posibilidad

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En la educación esta actitud filosófica tiene por objetivo lograr que el estudiante comprenda su mundo, asuma su realidad y se transforme, pensando libremente lo quela autora de el articulo menciona que es llegar a su mayoría de edad. El fomento de la actitud filosófica en el aula fortalece el gusto por el conocimiento, por potencializar seres libres, políticos y democráticos. Aunque desde mi punto de vista esto no es así pues en la actualidad al menos en el país en el que vivimos lo que se busca es como se menciona en un inicio solo potencializar seres competentes laboralmente y añadiría seres sumisos que no cuestionen ni la política ni la democracia del país.

Pero la filosofía va mas allá de mero conocimiento, la filosofía es ser capaz de pensar lo impensable, imaginar lo inimaginable, situarse en otro lugar y la búsqueda de la filosofía y la educación buscan ambas esa libertad y autonomía del ser humano, ambas se fortalecen y complementan. En esencia se trata de dotar a los educandos desde sus primeros contactos con la educación con herramientas suficientes para entender su mundo. Por tanto enseñar filosofía es dar lugar al pensamiento del otro; entender la filosofía como un ejercicio para contribuir a que en la educación se generen espacios que hagan posibles los instrumentos de igualdad y deseo por el conocimiento.

El diálogo permite el reconocimiento de sí mismo, y se tiene una relación directa con la pregunta; no es dada por el docente, sino el estudiante es quien plantea los cuestionamientos desde su experiencia e interés. Pues la educación y la filosofía buscan romper con las prácticas conservadoras. De esta manera al utilizar la pregunta como herramienta en el aula, la educación deja de ser un acto dogmático y autoritario. No se concentra el conocimiento en el docente, sino al contrario, circulan los saberes porque todos son partícipes del proceso, se convierte en un escenario en el cual el docente no le enseña al estudiante sino aprende con él, aprende junto a él

Es así como se guía a los jóvenes en la formación investigativa, es posible conseguir por medio de la pregunta un instrumento para la educación, viendo ésta no como una realización de tareas para complacer al profesor o como un paso a otras materias para obtener un título, sino para pensar sobre sus intereses. El docente, en esta dinámica de aula investiga sin ortodoxia, cumple con la función socrática: mantener un espíritu del diálogo e investigación.

Para el docente y sobre todo para su comunidad educativa y académica, el currículo es una estructura de ámbitos de deliberación y acuerdos consensuados, que abarcan desde la gestión, los fines formativos y las competencias humanas que se van a desarrollar, hasta los contenidos, los métodos, los proyectos pedagógicos y la evaluación.

Conclusiones

Ambos artículos son muy interesantes y parecidos al mismo tiempo pues nos hablan ambos de la labor de la filosofía en la educación y de la labor de ambas en conjunto con respecto al ser humano, considero que si realmente se llevara a cabo el filosofar y se le enseñara o estimulara a los estudiantes desde temprana edad para filosofar podríamos realmente tener y estructurar seres pensantes, potencializadores de sus propias habilidades y habría más personas autorrealizadas y satisfechas consigo mismas, no había tantas personas enajenadas con lo que el gobierno quiere que veamos o pensemos de ellos, cuestionaríamos a nuestros gobernantes simplemente seriamos un país mucho mejor y esa es la tarea de nosotros como Docentes comenzar a hacer el cambio tal vez el mundo entero no cambie pero por una parte se empieza y al menos con esa parte hacer a diferencia.