Perspectivas contemporáneas de la psicología educativa

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¿Es necesario comprender mientras leo?

No se explicaría llegar a tener una noción real del mundo si no es por medio de la comprensión, dentro de nuestra existencia, los seres humanos tenemos la necesidad de decodificar cada mensaje, por ello, lo vital de este proceso cognitivo, comprender, ya que es la puerta que se abre para un mundo de saber.

Dentro del proceso educativo de los niños es de vital importancia ser capaces de ayudar al niño en esta labor titánica, incluso compleja y que en ocasiones resulta más compleja de lo que parece, ya que, es necesario advertir que no todos los niños llevan el mismo proceso, por diferentes factores que los rodean, como pueden llegar a ser la motivación en casa, o los problemas dentro de ella, que principalmente son los factores que más repercuten dentro de la vida académica de un estudiante. Dentro de una aula nos percatamos de esta problemática, existen niños capaces de entender con absoluta facilidad un contenido matemático, o tal vez conceptual, pero al mismo tiempo que existen aquellos niños, que no saben ni lo que están leyendo y no han adquirido la capacidad de poder cifrar el mundo, de poderle dar sentido al mensaje que tiene frente así, por ello, dentro del proceso educativo, y para solucionar esta gran problemática, es necesario que los niños tengan la capacidad de comprender, y analizar cualquier texto, como vimos en el tema uno del presente curso, siguiendo a Piaget, es necesario que el niño asimile, acomode y después tenga un equilibrio mental.

Gran parte de la problemática resulta en que el niño no alcanza ni la primera etapa planteada por Piaget, no es capaz de asimilar el contenido, esta ajeno al texto, es un mundo tan distante para él, de tal manera que resulta un problema en lugar de ser un conocimiento.

Razones

Previene el fracaso escolar: no hay realidad más cruda en un centro educativo como percatarse de un alumno que se encuentra sumergido en un fracaso a tan corta edad, tiene inseguridad, baja autoestima, tiene miedos que lo atan a permanecer a estar en el mismo lugar, la vida del alumno llegue a tal punto que desprecia la escuela no por falta de interés, si no por miedo al fracaso. (Revista latinoamericana)

Comprensión del lenguaje escrito: cuando el alumno es capaz de poder darle el significado a cada una de las palabras y frases de un texto, posibilita la capacidad de imaginar el significado del texto, es decir va creando mentalmente su historia, se convierte en un diálogo entre la lectura y el niño, ello hace despertar un interés por la lectura, como Gómez Palacio señala que es un proceso en el que el alumno construye el significado del texto. Por ello, contar con esta capacidad brindará al alumno ese gusto por la lectura, ya que, no solo comprende las palabras las relaciona dentro de su imaginación y la lectura se hace atractiva para él.

Memoria: dentro de las ventajas que se encuentran en este proyecto es la capacidad almacenar gran cantidad de información de forma ordenada. La mayor parte de los alumnos con problemas de comprensión tienen un problema al momento de recordar, por ello, al mismo tiempo que el alumno se hace capaz de grabar contenidos, su mente desarrolla la capacidad de acumular información importante que le ayudará a lo largo de su vida.

Objetivo General

Proveer de herramientas de comprensión lectora que le posibiliten superar el fracaso académico que ha tenido durante su estancia escolar, para que pueda desenvolverse dentro de la comunidad educativa como un miembro capaz de superar cualquier dificultad.

Ello ayudará a que el alumno obtenga confianza en sí mismo y elevará su autoestima, que según lo estudiado presenta muy comúnmente, por ello la importancia de sentirse capaz de sí mismo para alcanzar logros y objetivos para su vida.

Objetivos específicos

Motivacional: hacerlo sentir capaz de sus capacidades y cualidades como estudiante, que adquiera las herramientas necesarias para desarrollarse como un alumno promedio, para que su estancia dentro de la institución sea agradable,

Acrecentar su vocabulario, por medio de la lectura, de tal manera que con la adquisición de nuevas palabras, le sea más fácil el poder comprender los textos académicos, de tal manera que pueda reducir el tiempo de estudio dentro y fuera del aula.

Acrecentar sus calificaciones, por medio de la lectura, la comprensión, de tal manera, que este resultado sea un signo elocuente que lo estimule a seguir buscando a adquirir herramientas para su beneficio personal y estudiantil.

Justificación

Comprender lo que se lee es un proceso complejo dentro de la vida académica, la comprensión es un fruto a la constancia y al esmero intelectual de cada persona.

La compresión lectora es una habilidad vital dentro de la vida académica, es lo que es el corazón para el ser humano, sin ella es imposible que el ser humano tenga la remota posibilidad de aprender, de innovar, de acrecentar, de construir, de poder realizar grandes teorías o realizar innovaciones tecnológicas.

Con este proyecto se pretende que los alumno del quinto grado de primaria puedan emerger de su rezago académico y que puedan, por medio de las herramientas que se les brindará poder adquirir los elementos necesarios para poder seguir avanzando de manera efectiva dentro de su vida escolar, de tal manera que puedan desenvolverse como individuos que están en el nivel intelectual que les corresponde.

Se busca que el alumna sea capaz de tener un diálogo con el texto, que interactué con él (Calero, 2012), es decir, que tenga la habilidad de dialogar consigo mismo, y al mismo tiempo con el autor, ello para obtener una lectura más reflexiva.

Por ello, se busca que el alumno tenga la habilidad, por medio de la lectura de construir (Rossi, 1998), es decir, que tenga una base sólida de conceptos que pueda comprenderlos en su totalidad, para que su lectura sea más provechosa y con mayores repercusiones de aprendizaje.

Para lograr cada uno de los puntos anteriores es necesario que el alumno comience a segmentar cada una de las palabras, cada una de las sentencias y que al mismo tiempo tenga la capacidad de leerlas en su totalidad y poder dar razón de ello (Haberlandt y Grasser, 1985).

Por lo tanto, la comprensión lectora del alumno estará supedita a la labor del docente, que sea un motivador dentro de esta experiencia, a la par el alumno deberá estar en entera disposición para lograr adquirir las herramientas