AVANCE PRACTICA DOCENTE II 2017

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Se llama clase invertida, porque el paradigma del salón de clase tarea, se ve totalmente cambiando. Lo que usualmente es la clase de exposición del maestro, se cambia por una serie de videos, infografías, lecturas, etc. En donde el alumno puede observar cuantas veces sea necesario para realizar el contenido teórico e incluso en procedimientos.

La tarea o práctica se cambia la tiempo de clases, de manera que el profesor puede estar presente y modelar el conocimiento.

De esta manera, se puede favorecer estas “METODOLOGIAS” como trabajos por proyectos, o el aprendizaje colaborativo. Ya que se deben explicar de maneras más vivenciales.

¿Cómo puedo invertir mi clase?

- Cambiar la visión del papel del maestro: dejamos de ser los maestros tradicionales para hacer modeladores y facilitadores del aprendizaje de nuestros alumnos.

- Buscar el material: hay millones de videos en internet, que pueden servirnos para nuestra clase. Incluso podemos llevar LINKS gratuitos, para llevar a nuestras aulas.

- Elaborar el material: si no encontramos material en la web, siempre debemos recurrir a producir con nuestro material. Podemos escanear lecturas, fichas de trabajo, crear infogramas o editar nuestros propios videos.

3) conceptualización sobre los términos “problemas y dilemas”, se trata de explicar en un lenguaje adecuado al nivel que corresponde, lo que nos lleva a que una “problema”, consiste en el conocimiento de alguna contradicción entre lo que suponemos que debe suceder y lo que sucede. Lo cual su resolución implica examinar las condiciones de posibilidad de esa contradicción, por lo tanto podemos definir problema, como una situación a la cual el no saber algo constituye en un obstáculo para alcanzar una meta, por lo tanto la simple presencia del obstáculo delante del sujeto no basta para que sea un problema. Hace falta que ese sujeto, necesite superar ese obstáculo, siempre es un sujeto, el que tiene necesidades y objetivos ante los cuales se les puede presentar algún que otro obstáculo.

A su vez un “dilema”, es un tipo de problemas cuya resolución supone nuestra libertad y responsabilidad, ya que requiere de nuestra elección ante una alternativa entre dos valores de una misma jerarquía. Además requiere de nuestra reflexión y la estimación de las consecuencias de la toma de posición o decisión.

Por lo que nos lleva definir que un dilema, pone en conflicto valores que en nuestra escala se sitúan en el mismo nivel.

Con relación al dilema asignado, lo puedo resolver primero conociendo a los dos alumnos, Sergio y Luis.

Como se desenvuelven dentro del aula y tratar de visualizar lo que sucede dentro del aula.

Son dos situaciones completamente paralelas una de la otra, ya que Sergio es demasiado callado y tímido, y por las característica que da el dilema, seguramente es aplicado y responsable, cuestión que Luis, es totalmente lo opuesto a él.

Luis es más popular del aula, lo cual favorece que no hace nada, en donde ahí aparece realmente el problema, que se hace como docente cuando tenemos dos alumnos diferente uno con el otro, y los pone a trabajar juntos.

Y analizando que Sergio, no va a decir nada porque tiene miedo de seguirse quedando solo, prefiere callar y no delatar a su compañero, por más que lo escriba, en un papel.

Porque se sobreentiende, que iba a quedar Sergio como único delator, ya que fue el UNICO que vio cómo se guardaba el microscopio.

Por ende yo como docente, voy por lo fácil, es ir a las fuentes, llamarlos a los dos a solas, para que no queden expuestos a todos, y para que Luis no quede evidenciado que yo pienso que fue el, los hablo y les explico cuáles son mis razones por el cual yo decido llamarlos y empiezo a describir las conductas de cada uno de ellos, en donde con toda sutileza y sensibilidad, les digo que el objeto perdido es un material de la escuela y que TODOS los alumnos deben trabajar con ello, lo que me posiciono y trato de no ser autoritario, si no calmarlos y asegurarles que yo no voy a hacer que llamen a los padres, si no que fue una broma de niños.

Es una forma didáctica que utilizaría para que no se sientan mal ni prejuzgado, porque de eso se trata el ROL docente, el de contener al alumnos y NO señalarlo, por más grave que sea lo que haya hecho.

No nos debemos olvidar que nosotros somos un modelo a seguir para cada uno de nuestros alumnos, y el discriminar, no sería la forma correcta para dirigirse a ellos.

Como docente, debemos tener la capacidad de interpretar lo que ellos quisieron hacer, y dejarlos hablar.

Nunca debemos censurar sus pensamientos, porque fallaríamos como educadores. Al contrario, motivarlos a seguir adelante, y que del error se aprende mucho mejor y con más profundidad.