“CURRICULUM”

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Lo que pretende el curriculum nacional es que todos los alumnos tengan acceso a todas las áreas que marca el curriculum y que tengan esa libertad de superarse en la vida social. En donde están sumergidas todas las estrategias que se tienen que utilizar para lograr que todos los alumnos tengan el mismo nivel de aprendizaje. En este caso nosotros tenemos que ser hábiles para adaptar el tema al ambiente de la comunidad, para así estar íntimamente relacionado con la cultura. Siempre ha existido la discusión de cómo conformar al currículum, en base a qué o quiénes se tomará como base para conformar el currículum; cada grupo tiene intereses diversos. Por ello Kira menciona la ventaja de establecer criterios ya pautados:

A continuación se explicarán brevemente estos ocho criterios del currículum básico marco nacional:

1.-Currículum determinado por la administración local tras el normal proceso democrático de consulta.

• Estará determinado por el Parlamento y el grupo representativo democráticamente (en este caso la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Educación de Veracruz.)

2.-El currículum toma la forma de un informe sobre la estructura general del mismo, antes que una especificación detallada de los contenidos del programa.

• Es un grupo de principios que cubran la forma general del currículum, dando como resultado interrelaciones de escuela-sociedad-currículum.

3.-El currículum se derivaría de, y se relacionaría directamente con, un grupo de objetivo generales de educación

• Habilidades.

• Conocimientos.

• Disposiciones

• Valores

• El objetivo de currículum marco nacional es eminentemente social: está obligado a referirse al abanico de cualidades y capacidades que se requieren para tener una participación efectiva en la vida comunitaria (preparar a los alumnos como futuros padres, profesionistas, ciudadanos de la comunidad).

4.-Que el currículum refleje una justificable categorización de los conocimientos y las formas de actividad disciplinaria

• Un currículum marco nacional intentará que todos los alumnos tengan acceso a todas y cada una de las áreas distintas de la experiencia educativa, sea cual fuese la categorización que se está utilizando (un cierto tipo de democratización de la educación).

5.-Que el currículum anticipe la elección del alumno y maximice las oportunidades para el aprendizaje Autodirigido.

• Mientras sea considerable el rango de elección del alumno en el área opcional del currículum, será posible, además, organizar su elección en las áreas centrales del currículum (aquí recuerda al viejo adagio que menciona que el alumno aprende con el maestro, sin el maestro y a pesar del maestro).

• Facilita la elección de un plan básico que refleje la división distintiva de los estudios consistiendo cada una de estas divisiones en varias actividades intelectuales.

6.-Que el currículum incluya una estrategia para tener en cuenta las variaciones en el ritmo de aprendizaje de los alumnos (hiperactivos, de capacidades diferentes, de lento aprendizaje, etc.).

• Un currículum básico no implica que todos los alumnos marcharán a un ritmo uniforme a través de las mismas dificultades.

• Los niveles mínimos de competencia podrían especificarse previamente en todas las áreas de estudio

7.-Que el currículum implique un sistema nacional de valoración y titulación (aunque esto es más concerniente aún para los niveles superiores de educación como la educación media superior o superior)

• Un currículum básico refleja lo que, desde un enfoque nacional, se considera el aprendizaje central, debe de disponer de unos medios para determinar si se han alcanzado, o no, esos aprendizajes y de confirmar públicamente sus logros (los diplomas, certificados, constancias).

• Sean como sean los acuerdos en el tema de evaluación, deben dar como resultado una forma común de titulación que constituya la confirmación formal y pública de lo que los alumnos han aprendido en cada una de las áreas que conforman el currículum marco nacional (en el caso de la educación pública de nuestro país serían las boletas y los certificados).

8.-Que el currículum adopte los procedimientos apropiados a nivel nacional.

• Los acuerdos, tanto en los temas de valoración como de titulación, necesitan estar documentados y distribuidos debidamente por los que asumen la responsabilidad total del servicio de educación (y los responsables son los integrantes de la Secretaría de Educación Pública).

Los Planes y Programas han llevado a cabo estos criterios y su influencia llega a todas las escuelas de nuestro país, persiguiendo siempre el objetivo de educar por igual a todos los mexicanos y de regular, al mismo tiempo que transformar, la práctica docente de los profesores.

Entonces el curriculum básico con el curriculum marco nacional están íntimamente relacionados, porque de uno depende el otro, uno es de los valores que implican a la hora de elaborarlos y el otro son los contenidos y los objetivos que se pretenden alcanzar en dichas actividades y criterios.

UNIDAD 2.

TEMA 1: EDUCACION BASICA Y CURRICULUM

LECTURA: LA CULTURA DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA.

JOSE GIMENEO SACRISTAN Y ANGEL I. PEREZ GOMEZ

De acuerdo a la lectura se maneja que la educación básica tiene que ser obligatoria porque nuestra sociedad necesita personas preparadas, que induzcan a un mejor cambio social, además la demanda de trabajo requiere personal, que tenga los conocimientos básicos. Es por eso que La educación básica es obligatoria porque lo establece el artículo 3ero constitucional, ahí habla de que la educación es obligatoria, además de ser laica y gratuita.

La educación básica es la base de una formación que ayuda a las personas para instruirse, y continuar la preparación. Además de relacionarse aplicando sus conocimientos adquiridos y visualizando la realidad social. Dentro de nuestro país existe un